走进学生心灵,探索教育密码

在教育学生过程中，教师只有走进学生的心灵，才能真切地了解学生，进而成为真正意义上的良师益友；只有走进学生的心灵，才能准确地发现他们的兴趣爱好，进而最大限度地挖掘学生的智力潜能；只有走进学生的心灵，敞开心扉、悦纳学生，最终才能建立起民主、平等、互助、互相尊重的新型师生关系。

那么，教师如何才能走进学生的心灵呢?

一、学会换位思考，懂得理解宽容学生

理解是一切交往的前提，理解能够产生信任。可以说理解和宽容是世界上最深沉的美德。如果老师能真正的对学生多一份宽容与信任，那么老师的指责与抱怨自然就少了，心态自然也会平和许多，随之，师生之间的隔阂也就变浅了。

在我讲思想品德第二课“理解教师”这一课题时，我并没有开门见山地直接赞美教师的奉献精神而是先站在学生的角度，讲述学生的艰辛与无奈，理解学生的苦恼与压力，最后通过循序善诱，让学生最终理解老师的良苦用心。有一次，在八年五班上课，那是一个充满生机与活力的班集体，班里有几个男同学很顽皮但却很可爱。我在黑板上刚刚写下“理解老师”这四个字，下面的几个学生就开始纷纷用怪调假惺惺地高唱着“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最灿烂的职业，等等。”在他们眼中我看不到丝毫的真诚，然而我当时并没有生气，也没有当面斥责他们，只是笑了笑，说道：“大家听说过‘五过’吗?”他们摇摇头，风趣的学生甚至回答：“老师，我们只听过‘三高’。”我继续说：“五过就是过高的期望，过度地溺爱，过多的干涉，过度的保护，过多的指责。”

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这时，课堂静悄悄的，在学生的眼中我看到了真诚与期待，于是我很自然地说道：“大家辛苦了，小小年纪身上承载着如此重的责任，但你们却并没有被这些压倒。你们做的很好，相较之下，我们作为教师，做的还不够，但希望大家能给我们理解与支持，我们也要做的更好!”就这样在师生之间达成共识的前提下再展开讲解，效果更好。同时在理解的基础上与学生交流，更容易缩短师生问的距离感，从而走进学生的心灵。

二、学会倾听学生的声音，加强师生间的沟通

沟通，就是倾听+倾诉。如今，我们想要向大家展示的东西太多了，每个人都想表现自己的才华，都争先恐后地滔滔不绝地说。而往往忽视了倾听的力量，因此，倾听就显得更为重要了。

我在讲《父母与子女间的代沟》这一话题时，刚走进课堂，我就满脸微笑地对大家说：“今天，我特意带上了两只耳朵，就想做一名纯粹的倾听者。这节课大家可以围绕父母与子女代沟话题，畅所欲言、实话实说!”那节课，效果异常的好，让我至今记忆犹新。课堂上，学生非常积极活跃，讨论相当热烈，反映了许多真实存在的问题。作为母亲，让我也是受益匪浅。自此之后，我开始专门设立了一个倾听信箱，充分利用每节课的尾声，给学生2～3分钟的自由时间，写写自己的故事，自己的心情，自己的烦恼等等，慢慢地师生间便有了一份默契，学生们也都愿意主动接近我，让我从中感受到了被人信任的幸福!

三、善于发现学生的亮点，唤起学生成就感

在我所教的班级里，几乎每班都有几个有厌学倾向的学生，在课堂上，他们不认真背题，不自己写作业，而且他们对老师的唠叨与责备，甚至是更严厉的处罚，都已经免疫，这使教师们倍感头痛。有一次上课，无意中我发现平时不爱动笔的两个男同学，竟然都在认真地写东西。我感到吃惊，过去一看，原来是写书法作业，写得还很认真。看到了我，第一反映就是迅速地想拿下去、藏起来。我笑了笑，一本正经地说：“别拿了，我都看见了，字写得很棒，可以继续写。但老师有个要求，写的内容最好是思想品德问题，行吗?”他们先是惊讶，随即感激一笑，点头答应。后来，每次上思想品德课，我都主动让他们以书法形式进行书写并在班上进行表扬和鼓励，一步步地帮助他们树立自信，进而唤回往日属于他们自己的那份成就感。就这样，他们的成绩一点点地走向进步。

四、讲究爱的艺术，让学生欣然接受教师的爱

教师爱学生，很容易，难的是让学生感觉教师的爱，而更难的是让学生欣然接受教师的爱，这就需要讲究爱的艺术。

我曾经也犯过这样的错误，在课堂上，理直气壮地对一顽劣学生说着：“因为爱你，所以我要不停地唠叨你，严厉地批评你，甚至可能会惩罚你。而你，怎么就体会不到老师的关爱和良苦用心呢?”结果，那名学生依然不为所动，依旧我行我素，引不起丝毫的共鸣。无数次的失望，无数次的努力，让我在几年的学习与实践中，明白了一个道理：爱≠唠叨+训斥，我们可以采取鼓励、诱导、沟通等多种形式去爱学生，总之，要用学生愿意接受的爱的方式去爱他们，他们才会接受，进而才会感激。

在多年的教育实践中我注重关爱学生，走进学生心灵。因为有爱，教师想走进学生的心灵；因为走进了学生的心灵，师生之间更加关爱。虽然，要走进学生的心灵，以上几点还远远不够，但我相信，每位教师只要用心，只要坚持，一定能在反复的实践中找到最满意的答案。