如何提高小学语文阅读教学的效率

【前言】如何提高小学语文阅读教学的效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.养成使用工具书的习惯。字典、词典是学生最为常见的工具书，到了高年级我更加注重培养学生在阅读中勤查字典、自觉养成使用工具书的习惯，不断提高自学能力。 3.注重学生在阅读中思考。读书就是要在别人思想的帮助下，逐步建立起自己的思想。如果没有思考，不加辨别...

在深入推进课改的今天，我们语文老师都很关注“读”，追求书声琅琅，情景交融的课堂。然而，真正的阅读，是深层次的，是读者与文本、与作者对话的过程。只有这样，学生才会享受感动、享受收获，才能与作者碰撞出“火花”。这是一种最真实、最深刻、最有效的阅读。在小学高年级段语文教学中，我有以下点滴思考：

一、在教学中，我关注学生的默读

默读课文，可以为学生营造自我对话的空间，有效促使更深层的对话。到了高年级段阅读的首要条件是学会默读。默读是不出声的，但不出声不等于默读，有的学生虽然不出声地读，但仍然像朗读一样在心里进行，这叫“默朗读”。默朗读的速度跟朗读一样慢，如果不纠正，就无法形成阅读能力。所以在教学中我十分注重培养学生的默读能力，注重默读技巧的指导。

二、在教学中培养学生养成以下良好的阅读习惯

1.养成不动笔墨不读书的习惯。到了高年级段，我指导学生读书要动笔，如画词语、或做记号、或写体会，让学生在阅读实践中养成圈点勾画的良好习惯。同时，我还要求学生多写读书笔记。

2.养成使用工具书的习惯。字典、词典是学生最为常见的工具书，到了高年级我更加注重培养学生在阅读中勤查字典、自觉养成使用工具书的习惯，不断提高自学能力。

3.注重学生在阅读中思考。读书就是要在别人思想的帮助下，逐步建立起自己的思想。如果没有思考，不加辨别，“你从肯定开始，必将以问题告终”，相反，如果勤于思考，善于质疑，“你从问题开始，则将以肯定结束”。

三、我还注重课外阅读的指导

我根据教学的需要，及时推荐适合的读物或文章，实现课内外的沟通。同时我还减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

1.在内容的选择上，我注意了以下几点：以教材中某一篇课文为基点，向“同类”文章拓展。同类可以是同题材、同文体，也可以是写作方法相同。由于教材容量有限，有些课文只能节选中外名著的一部分，可能会给学生对课文的理解、人物性格特征的把握带来一定的难度，因此我让学生利用课余时间阅读原著。

2.注重学生速读能力的培养。速读就是要带着问题逐行阅读，看得越快思考得越多。对所读的文本，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。我要求学生在快速的浏览中集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

3.引导学生“读说结合”。在课外大量阅读中，学生看了许多书报，开阔了视野，有了丰富的感受。同学之间交流各自的收获，我有目的的组织故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所看到的内容和学得的知识，通过归纳总结，提炼精华，用自己的语言表达出来。

在信息社会，在提倡创新、张扬个性的今天，这些实用性的阅读技能越来越重要，所以我们教师要培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。这也是我这几年在语文教学中的点滴思考，积累的点滴经验。