如何教学生学会提出问题

新课程理念要求培养学生动手能力、动脑能力、创新能力,那么要培养学生以上的能力,首要问题是学生要有提出问题的能力,才会有创新能力,没有问题魄提出,做题也好、实验也好,会觉得像个木偶。这当然受到了应试教育的影响,原来传统的教学,都是教师一手包办,教师怎样说,学生怎样做,有点像一个机器人,没有自己的主见、思想,因而就没有问题提,也就没有创意,如死水一潭。那么,在物理教学中如何才能培养学生提出问题的能力呢?

一、营造质疑氛围,激发提问兴趣和勇气

首先,教育学生提出问题。教学中,教师要结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题,攀登科学高峰事例,这样从历史的角度和成材角度说明提出问题的重要性。教育学生国家要实现现代化,要赶超世界发达国家,只有不断提出问题并解决问题才能实现。一个学生如果学习不主动,没有求知欲望,懒于思考,也就无创新可言,将影响个人的成长。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑,善于提问,敢于挑战权威,积极主动去探索知识的奥秘,成为自觉的学习者。其次要鼓励学生提出问题。学生提出问题需要勇气,这就要求教师在教学中要建立和谐的师生关系,营造一个良好的质疑氛围,激发学生提出问题的兴趣和勇气,教师要鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问题。再次教师对学生提出的问题要有正确的态度,由于在以往的接受式学习中,学生提出问题的能力没有得到很好的发展,因此,在如今的探究教学中,学生提出的问题,可能有的过于简单,没有思考的价值;有的过于笼统,不分主次;有的缺乏科学依据,甚至是错误的问题。针对这一现象,教师应培养学生的问题意识,保证学生在探究学习过程中的“心理安全”和“心理自由”。只有在支持、鼓励、肯定、赞扬等积极成分的情境中,学生才会独立、主动、大胆地提出问题。另外,对学生提出问题的评价方式要正确、科学,评价语言要讲究,注意保护学生的自尊心、自信心和好奇心。只有这样,学生才会愿意去发现和提出问题,逐渐形成问题意识。

二、设计和创设问题情景,从而激发学生探索的兴趣

所谓创设问题情境实际上是“提出要解决的问题,创设解决问题的矛盾冲突,使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生强烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而激发学生探索的兴趣和产生进一步学习的动力”。兴趣是最好的老师,是学生向上的原动力。教师应想方设法,设置各种情景,激发学生提出问题。在物理探究教学中,我们可以从下列途径来设计和创设问题情境:第一,加强实验教学,让学生在实验的情境中去发现问题;第二,利用学生能或亲身体验的、理论与实际相联系的问题来设计问题情境;第三,通过实物展示、多媒体演示等直观手段来设计问题情境;第四,可以在新、旧知识的联系处,低级知识与高级知识的联系处来设计问题情境;第五,通过对日常概念和科学概念的比较来形成问题情境;第六,通过科学史故事、民俗典故等设置问题情境。科学探究的问题有三种:一是学生根据教师、教材或其它途径给出的问题进行探究;二是学生从所提供的问题中得到启发而提出的新问题;三是学生自己提出问题。毫无疑问,学生自己发现并提出的问题,最有兴趣、最有动力去深入探究。教师的指导工作,重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上,而不是在设计问题本身上,应着力于培养学生发现问题的能力。这样有助于学生养成良好的思维习惯,勇于置疑、大胆创新。

三、合理设计问题,引导学生深入思考

首先,教师要精心设计问题,注意难度适应,过难的问题会挫伤学生参与的积极性,“老虎吃天,无从下口”;过于简单的问题,学生无意动脑,不利于培养学生思维的深度。其次,教师要尽量减少琐碎提问,应该设计一组有层次,有梯度的问题,考虑好问题与问题的衔接和过渡,,灵活运用组合,要让学生“跳一跳,摘桃子”,要尽可能地传授的知识有层次,利用问题组和问题库来引导学生深入思考,从而形成结构知识。

四、教会学生提出问题的方法

好的方法等于成功的一半。一个一般的教师只会奉送真理,而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。因此,学生只有掌握了发现问题的基本思维方法,才能从平常中看出异常,从普遍中发现特殊,从而不断地发现问题。学生提出问题的途径主要有:(1)从教师创造的问题情境中提出问题,(2)从物理实验中提出问题,(3)从生活实际中提出问题,(4)从知识与经验的矛盾中提出问题,(5)从变换物理问题的条件中提出问题,(6)从“追因求果”中提出问题,(7)从类比联想中提出问题。

五、开展学习活动

在发挥课堂教学等主渠道的同时,还布置给学生适当的研究性作业,如调查家乡村名的来历,去阅览室读书,走访家乡的名胜古迹,举办手抄报等活动,让学生带着问题去查阅资料,实地考察,网上搜集材料并对材料进行分析,整理,去伪存真,使学生在学习过程不断出现并提出新的问题。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”实践证明,只有强化学生的问题意识,让学生在学习中不断拓展思维,充分发挥自己的联想和想象能力,在课堂教学中,敢于提出问题,善于提出问题,才能够真正培养学生创新能力,从而形成良好的物理技能。

总之,培养学生提出问题能力是个循序渐进的过程,不能操之过急。相信如果能够按照上面的做法去做,学生提出问题的能力能够不断提高,从而成为学习的主人。