打造特色课程 促进学生全面发展

近年来，北京市和平街第一中学坚持以改革促发展，以“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”为办学理念，以“规范+优质+特色”为学校发展目标，以“专业+优秀+特质”为教师发展目标，以“全面+优秀+特长”为学生发展目标，坚定不移地实施高中新课程改革，积极开展综合实践活动校本课程的建设，取得了一定成绩并形成了一定特色。学校综合实践活动课程的校本建设，使学校的课程理念得以实践，使学校的现实资源转化成了对学生发展产生实际影响的积极因素。我校综合实践活动课程的建设主要从以下六个方面着手。

正确评估需求，制定综合实践活动课程方案。学校从学生的兴趣和发展需求、教师的专业发展需求、学校的可持续发展需求以及社会发展对人才的需求等方面进行了调研，对学校历史、文化、软硬件等校内课程资源和社区发展历史、文化古迹、地理位置等社区课程资源进行了论证与评估，制定了《北京市和平街第一中学普通高中新课程综合实践活动教学方案及实施办法》，对研究性学习、社会实践和社区服务的教学实施办法作出了具体规定。

明确课程目标，促进学生综合素质全面发展。学校根据新课程标准提出的综合实践活动课程应体现与国家课程目标和学校办学总目标的一致性、发展性与时代性，突出以学生发展为本的学校办学特色的要求，确立了我校综合实践活动课程的教学目标。

合理设置课程，满足学生自主选择课程需要。1.设置了研究性学习课程。学校根据自身的传统优势和校内外教育资源情况，结合学生生活中的问题和学生关心的社会问题，围绕自然环境类、社会经济类、个人发展类、历史文化类、跨学科综合类五个类别设定研究性学习参考选题。2.设置了社区服务课程。我们确定开展了五个方面的社区服务活动，即社区文化活动、社区环境建设、尊老爱老活动、志愿者活动、捐助活动。3.设置了社会实践课程。实践范围主要包括:学校传统活动，如节日活动、志愿者活动、德育基地活动等；外出考察活动，如参观活动、调查活动；社会各行各业的体验性活动。这些实践活动强调学生亲身实践和体验，锻炼学生获取信息、分析问题、解决问题、与人沟通的能力，培养学生积极的态度和主动进取的精神。

充分发掘各类资源，丰富拓展综合实践课程内涵。1.利用社会资源将研究性学习与社会实践相结合。比如：我校与中国科技馆合作，将科技馆的每一件展品设计成研究主题，活动中让学生带着问题进行探究性实践，提升社会实践课程的内涵。2.利用社区资源将研究性学习与社区服务相结合。如进行了《北苑家园社区垃圾分类现状调查与研究》等研究性学习的课题研究。通过课题研究，提升社区服务的内涵，引导学生关注社会。3.利用学科教学资源将研究性学习与日常生活相结合。如化学教师指导学生进行“隔夜菜中亚硝酸盐含量的测定”研究等。4.利用学校自身的特色资源将研究性学习与学校特色相结合。学校承接着8个教学班的内地新疆高中班的办学任务，我们引导全校学生选择了《土尔扈特部落的民族特点》《清真食堂的营养搭配与探究》等研究课题。

严格流程管理，保证综合实践活动课程落实到位。学校开展研究性学习有着规范的实施流程。首先，研究性学习工作小组确定年级负责人、班级课程指导教师，采取全员参与指导的基本措施，组建学生研究性学习活动的指导教师队伍，保证研究性学习活动实施的各个环节都落到实处。其次，以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，每班组成5~6个研究性学习课题研究小组。第三，由学生研究性学习课题研究小组自行选择感兴趣的选题，学校选派指导老师进行指导，或指导教师与课题研究小组成员共同研究选题。

加强师资培训，鼓励教师更新知识争做课程导师。学校加强综合实践活动课程的师资培训工作，开展专业知识培训等。学校还抓住新课改契机，要求教师跨学科研究有关知识。学校要求理、化、生和政、史、地两大类综合学科的教师，通过互相听课研讨，拓展学科外延，扩大自身的知识面。

几年来，我校开展的综合实践活动课程得到了市、区教育行政主管部门的充分肯定，获得了一系列荣誉。我们将再接再厉，打造我校综合实践活动课程特色品牌，使综合实践活动课程的开发与研究工作成为学校教育教学改革中一道靓丽的风景！