浅谈小学科学课外作业的设计

课外作业是课堂教学的延伸，是对学生课堂学习的重要补充和巩固。如何在新课程标准指导下，调动学生科学学习的积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，笔者认为重构科学课外作业设计，使课外作业与时俱进,让学生享受参与的乐趣，真正把学习的主动权还给学生。让学生在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使课外作业成为学生成长的生活需要，学习需要。

一、受传统教育思想的影响和小学科学学科特点的制约，当前的小学科学课外作业存在的问题

1.课堂作业摇身变成课外

科学课常常拖堂已成为一个不争的事实，于是许多时候，老师把课堂上没有完成的实验记录或作业本上的题目当成课外作业，殊不知这样随意的布置课外作业，不仅让实验观察流于形式，还会让学生产生厌学心理，据调查多数学生对这样的课外作业反映是“多”“繁”“没兴趣”“没意思”。

2.课外作业只布置不落实

下节课的材料准备，长期的观察实践活动，都是我们日常课外作业的主要内容。问题是，由于时间和精力的制约，这些作业教师往往很少去落实检查，对于没有完成的学生仅仅只是批评一两句了事，而那些认真去完成作业、表现好的学生，教师也没有什么好的激励措施，长此以往学生完成作业的兴趣就大打折扣。

3.课外作业形式亟待更新

我们现在的课外作业，往往是每位学生做同样的作业，作业设计不能满足学生的个性化需求。这些作业一般成为学生的学习任务，而很少能让学生体验到探究的乐趣。而且教师对这些作业的评价形式比较单一，往往是打一个勾或者画个五角星。

二、如何有效发挥课外作业的积极作用

怎样才能更好地利用课外作业这一重要阵地呢？其根本的一点就是不断地向学生展示课外作业自身的魅力，让学生感受到他们所做的课外作业具有很强的吸引力与高度的趣味性，并发挥课外作业的积极作用，启发学生求知的欲望，让他们参与进来一起学习，进而能更好地培养他们从小学科学、爱科学、用科学的能力。为此，笔者曾尝试了以下几种课外作业形式：

1.设计课前作业，让课堂更充实

课前作业是在正式上课之前，教师根据课的内容、特点，选择适当的形式，要求学生对某一科学内容在预习教材的基础上，通过查阅资料、尝试实验等方法，完成课中或教师设计的作业，教师再根据学生做业完成情况进行教学的一种教学方法。它为教师的科学课堂教学做好充分准备，打下了良好的基础，同时可以使我们的课堂效率提高，实验速度加快，课堂不拖拉。

怎样布置有效的课前作业呢？笔者认为应该让学生带着问题去做课前作业。如，《蜗牛》一课教学，我就课前要求学生养殖蜗牛，然后仔细观察蜗牛的身体特征，并特别提醒学生关注蜗牛形状、爬动、吃食等情况，把自己观察到的情况图画和文字记录下来。学生在课前去感受实物，这无疑会给课堂教学提供很好的帮助。

2.设计“星级”作业，让作业落实到位

所谓星级作业，其实也就是层次性作业。因此，对科学发展水平有高低的学生的作业要求应有所侧重。在布置作业时，教师就要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。可实行“作业星级化”，也就是针对教学的重点和难点，结合学生实际，分层布置作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的作业环境，使每个学生成为实践的成功者。

3.设计实践性作业，让学生锻炼能力

突出实践性是科学新课程的一大特色。学生通过实践活动，能突出实践性是科学新课程的一大特色。学生通过实践活动，能初步获得一些科学活动的经验，了解科学在日常生活中的简单应用，加深对所学科学知识和方法的理解，初步学会与别人合作交流，获得积极的科学学习情感。实践型作业的特点是突出科学活动的实践性，使学生不仅能在纸上做科学，而且能在动手、动口、动脑中学科学，能运用所学知识去开展调查、收集、选择、分析、解释信息活动。实践性作业一般取材于生活实际的现实问题，设置具有社会参与性的实践问题，这样的作业形式学生乐于参加。

4.设计合作性作业，使小组更加团结

小课题研究、社会调查、较复杂的科学制作之类的作业都离不开学生间的合作互动，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业，学生既有分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，在作业过程中擦出思维的火花，并学会互相尊重和理解，从而提升人际交往的能力，这类作业也是学生乐于参与的。如，太阳能热水器的制作是一个有难度的作业，我采用小组互动式来完成，虽然学生们设计、制作的太阳能热水器简单，可能不会有太多的使用价值，但整个设计制作过程会促使学生像科学家或工程师那样工作，考虑从原理到材料选择，计划到制作的每一个细节，能很好地培养同学之间的团结合作精神。

学生有时讨厌作业的原因不在于作业的多少，而在于教师布置的作业对于他来说有没有兴趣。“教者有心，学者得益。”当每一次作业形式充满活力和乐趣，它可以随着教学内容和教学期望作适当的调整，那么这样的作业是合乎学生兴趣的。科学课外作业更是科学课堂的辅助力量，它的优化设计，可以让每个学生都享受到作业的乐趣，尽可能地拓展学生的参与空间，丰富课余生活，发展独特个性……让每一次科学作业都成为师生交流的平台，让每一次科学作业都能激励、唤醒每一个学生的主体思维和潜在的创造力，让每一个学生轻轻松松参与、快快乐乐体验成功，促进学生生动活泼的发展。把每一次科学课外作业变成一件艺术品来设计，应当是我们科学教师共同奋斗的目标！

（作者单位 浙江省杭州市萧山区径游中心小学）