浅谈为人师表

教师是人类灵魂的工程师，他不仅教书更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素，在教育过程中潜移默化的发生着作用。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国现代教育家陶行知认为教育工作者的全部工作就是为人师表，在教育的历史发展中，为人师表已成为教师最起码的道德要求。教师作为专门的教育工作者，由此被社会赋予多方面的育人职责。要求教师不仅要授之以知，教之以事，而且要喻诸以德。完成这样的职责，不仅要学之深厚，智如泉源，而且能过行为仪表，以身作则，作人之模范。因为青少年习性未定，行为端正的习惯不仅需要教师言传，而且需要教师身教。因此，社会择师，总是赋予其为人师表的特殊要求。

社会赋予教师为人师表的特殊要求，不仅有其实现教育目的的意义，而且对社会文明风尚的形成也具有一定的意义。当前，我国社会正处于新旧两种体制和两种观念的交替之中，它在给人们带来新思想新观念的同时也带来了一些负效应：如读书无用论，一切向钱看，引起道德水平下降，职业道德沦丧或滑坡、不良风气蔓延等等。纠正这些需要全社会的不懈努力。教师作为传播人类文明的使者，在加强精神文明建设中，更应注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。全国师德标兵盘振玉老师自己受苦受累，在深山中做了孩子们的老师，既是校长，又是医生，还是炊事员，给孩子洗衣服，甚至日夜守护在生病的学生身边。她对学生的爱有甚于母爱，真正体现了“身正为范”。在学生眼里老师的榜样作用是无限的。工作在太阳山上的邹有云老师，之所以能放弃原有的优厚的教学条件，来到大山之中，是因为他懂得自己是大山的儿子，他的根在那里，他深爱着那里的人和那里渴求知识的孩子们，他在崎岖的山路上来回奔波三十年如一日，足足走了4个二万五千里，这是何等的毅力，何等的执着，鞋磨破了，脚起泡了，然而一个信念支持着他，那就是为了孩子。他倒下了又爬起来，无怨无悔的向前迈进，这就是高尚的师德，不朽的师魂。

教师在教育教学工作中应具有示范性，因为学生进入学校首先接触到的是教师，教师教育人的地位是学生认为他们是可信赖的人，是学习榜样。教师的言行举止直接影响学生的成长。故此，教师要为人师表，要严于律己，讲究道德规范，以身作则，为学生的表率，引导学生经常学习和训练成为有用之才，教师还是塑造青少年的灵魂工程师，是教育的主导者。教师对形成学生的世界观道德观，社会责任感和义务感的基础有潜移默化的作用，近朱者赤，教师的示范和指导，影响学生一生的发展方向。革命战争年代，不少学生正是在徐特立、、陶行知的熏陶下走上革命道路的。现代社会更需要教师以身作则，为人师表。北京师范大学的林崇德教授，堪称表率。他已培养国家栋梁之才为己任，带出了六位博士后，五十一位博士。他以极高的业务水平让学生叹服，以崇高的道德品行让学生感动。他认为，作为教师必须如此，否则上梁不正下梁歪。学生的成长，学生全面发展水平提高，都是教师的言行举止所影响。

教师应用自己高尚的人格，用心来教育学生的，用爱来引导学生。作为一名班主任我的信条是用心去爱每一个学生。我们的学校是一所普通的初级中学。来到我们身边的孩子，不少是在家长的批评和训斥中长大的，他们很少能体验到成功的喜悦，有些孩子甚至行为偏差。有一年新学期伊始，我任教的初二(4)班，有七个纪律松散，无心向学的学生考试成绩总在20-40分之间，我曾进行过多次批评教育，但依然如故，收效不大。后来改变方法，主动接近他们，了解他们的想法，学习上的困难，并帮助他们制定学习目标，指导他们改进学习方法，树立起他们的学习自信心，鼓励他们的每一次进步，使这些学生感到再不认真听课就对不起老师了。正是这种关爱，使这几个学生从初二下学期开始，完全改变了学习态度，努力上好每一节课，初中毕业时，这七个学生顺利毕业，有三位考取重点高中。我深深体会到，只有对学生有深厚感情，才能上好课，才能教出好成绩，才能培育出合格的人才。通过自己的身体力行来立人达仁。教师的工作是极其琐碎的，在日常教学工作中，教师为人师表表现在方方面面，大事小情，因而具有平凡性。但是平凡中孕育着不平凡，教师的这种为人师表的道德品质反映了他高尚的精神境界。教师不是靠惊天动地的壮举为人类奉献，而是犹如蜡烛，毫不吝惜的发挥自己的能量，不断地燃烧自己，把光明留给人间，照亮下一代人的心灵；犹如露珠，滋润着吐艳的花朵；犹如泥土，无私地奉献养分。虽然教师的劳动是平凡的，但是他们正是通过这种平凡的劳动，用自己的知识、智慧和榜样，去培育祖国的下一代，完成这个高尚的历史使命，因此，这种精神又是极其高尚的。古人云：“师地者，有父之亲，有君之尊。”极其形象的表明了教师的平凡和高尚。由此可见，终成善良、诚实正直、公正廉洁、宽容廉虚、热忱和蔼、克己自制、勤奋坚毅、朴实乐观是教师应具备的良好道德素质。在教育中具体表现为：

一、爱生。关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度的期待。

二、敬业。热爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，勤奋钻研，积极进取。

三、乐群。敬重同事，谦虚友善，互相帮助，关心与扶持，乐于合作。

四、克己。提高修养，增强自尊感，荣誉感和责任感，朴实乐观。

我们要向被誉为“万世师表”的陶行知先生学习，学习他为了让学生能尽心地为农民服务，身为“洋博士”，却能够脱掉长袍，穿上草鞋，师生一起开荒种地，担水挑粪。他的“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学：要学生守的规矩，教职员躬亲共守”的至理名言，应是我们今天每一位教师的座右铭，我们更应向霍懋征、盘振玉、邹有云等当代的优秀教师学习，学习他们的无私奉献精神，崇高的师德风范，我们要向在5.12汶川地震中勇于献身的谭千秋老师学习，把学生的利益看得高于一切，把学生的生命看得高于自己的生命。只有如此，才能在自己的执教生涯中，无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

“学为人师，行为世范”是对所有人民教师的要求，更是所有为人师者的师德规范。师爱是师德的灵魂，用师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生。用全部的爱去点燃这红烛的事业，让这爱与美的事业如同火炬熊熊燃烧，代代相传。