浅谈游戏在中职英语教学中的运用

游戏在英语教学中有着不可估量的作用。因为学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，游戏教学是使学生产生求知欲望和学习兴趣的巧妙途径之一。针对目前中职英语课堂教学的现状，“寓教于游戏”无疑可以收到事半功倍的效果。

一、中职英语教学现状

1.中职学生英语学习现状

中职学校学生的英语基础普遍较差，中考成绩获高分者较少，并且学习成绩参差不齐，少数成绩较好的能流利朗读课文，进行简单的日常会话，具备相应的写作能力；而另外相当一部分的学生则对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情，他们既听不懂也听不进，直至对英语产生厌学情绪。

2.中职英语课堂教学现状

由于学生本身语言基础较差、应用能力欠缺，想要开展有效生动、有的放矢的课堂教学实属不易。很多英语知识点只能采用“教师讲、学生听，教师问、学生答”的被动教学方式。教和学无法有机结合，教学效果和反馈大多不尽人意，英语交际能力也达不到理想的效果。

二、游戏活动教学的意义

在英语教学中适当运用游戏教法，有利于激发学生的兴趣，符合乐学原则。首先，游戏教学强调了学生的主体性，可以在一定程度上很好地缓解被动教学的尴尬局面，让学生在教学过程中动起来，而不是死气沉沉、心不在焉地看教师唱独角戏，从而更好地融合教师主导与学生主体。其次，游戏教法符合中职生好动的年龄特征和乐于接受有趣味性事物的心理特征。游戏活动对每一游戏环节都要予以及时反应，十分有利于学生记忆力、注意力、应变能力和语言表达能力的提高。最后，丰富多彩的游戏活动有利于学生克服学习英语的畏难情绪，在轻松愉快的学习氛围下达到渐入佳境的学习目标。综上所述，英语课堂上安排一定量有目的、有计划、有针对性的英语教学游戏是非常必要的。

三、游戏在中职英语教学中的运用策略

1.游戏活动设计准则

（1）目的明确。游戏是为教学服务的，设计游戏时要与教学内容紧密联系，充分考虑教学目标、要求和重难点等，不能为玩游戏而游戏。

（2）趣味性强。要设计趣味性强、形式灵活多样的游戏，激发学生参与和学习的欲望；尽量创设真实的语言情景，让学生在玩的过程中体验语言的交际功能，体会成功感。

（3）启发性强。在围绕教学目的、具有趣味的基础上，增加游戏的启发性，设计一些富有创造性和挑战性的游戏，不但可以让学生巩固所学知识，活跃课堂气氛，也能进一步加强学生智力的开发和能力的培养。

（4）认知、心理匹配性。游戏活动设计要符合中职学生的认知水平和此年龄段的心理特征，类似于唱儿歌的游戏会被学生视为太幼稚，不屑参与或者提不起兴趣；而太注重逻辑或者步骤复杂的游戏又会使学生产生没耐心、不理解的参与障碍。

2.游戏活动的有效组织与实施

（1）合理巧妙的游戏规划和准备。无论是哪种游戏活动，都要在课前做好规划和准备。课前，教师应将游戏要用到的实物、图片、挂图等道具归置妥当。在游戏过程中，要尽可能地善借多媒体教学来优化游戏活动，增强游戏的现场感、色彩感和立体感，使枯燥的语言操练和知识点在多种教学载体的衬托下变得生动活泼、易于吸收。

（2）游戏活动过程要监控。游戏活动过程的监控对于是否最终达到游戏的教学目的至关重要。在游戏过程中，虽然学生是参与主体，教师看似作势旁观，但并不能真正袖手旁观，而要对整个游戏进行监控、运筹帷幄，使游戏活动过程张弛有道。对游戏能力欠缺的学生要给予适当提携和适时鼓励，对表现突出和参与热情高的学生要及时赞扬和激励。教师要注意掌控游戏活动的时间和节奏，见好就收，让学生感到意犹未尽。同时维持好课堂纪律，对游戏中出现的问题及时解决、正确引导。

（3）游戏结束要及时反馈和总结。游戏结束后，教师要和同学们一起做总结，进行精神奖励或者适当的物质奖励，以确保游戏教学的可持续性。同时教师还要在总结过程中获得教学信息反馈，分析和自测出本次教学目标的实现程度，例如学生语言知识点掌握的好坏，下节课需巩固加强的知识点等。

参考文献：

[1] 黄建鸿. 职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导，2006（10）.

[2] Tarone，E . & Yule, G .论以语言学习者为中心[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[3] 王林. 英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003（5）.

[4] 王松美. 中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2004（7）.

[5] 辛斌．当代语言研究中的游戏观[J]. 外语教学与研究，2003(5).

[6] 张华．教学设计研究：百年回顾与前瞻[J]．教育科学，2000(４).

（作者单位：浙江省杭州市萧山区技工学校）