论小学语文课堂的要点把握

摘 要：在课程改革和教育改革的双重促进下，课堂模式的变化是必然的，其中将课堂的重要环节、关键要点牢牢把握是最主要的。

关键词：字词句;朗读;阅读;写作

一、以字词句为基础，稳定基础教学

字词句是语文课的基础部分，也是必不可少的。小学语文课识字不但是重要环节，也有着很高的课程比例。所以做好小学生的字词句教学是基础，是优先条件。（1）善于归纳，明确目标。《义务教育语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是一二年级的教学重点，而很多学生自发的已经有了一定基础，识字的能力、技巧和方法，需要教师的教学辅助。教师的辅导要以教材为依据，并需要合理的整合教材，归纳需要认真练习的字词句。（2）善于纠正错误。小学生识字、解词的方法很多是无序的，比如写字方法，不是按照笔画顺序，而是和画画一样，以形状为基础，所以，往往形成一些字词的错误，尤其形成习惯，纠正起来很难。好的纠正方法是音形同步，拼音对汉字起到发音纠正作用，汉字才是识字的最重要环节。（3）先将简单的字词弄懂，练习牢固，再进行比较复杂的，规律找到了，问题也就解决了。

二、注重朗读训练，逐步深入情感内涵

诵读是我国的传统教学法，古代中国更留下了很多值得诵读的资源，那些诗词歌赋都对语文的学科思维建立、知识能力提高起到促进作用。如，在指导学生朗读《柳树醒了》这篇课文时，教师要特别注意指导学生的情感因素，学生要以童真的语气和情感，怀着对春天的向往去朗读，让学生通过充满情感的语气朗读，更好地把握文章的思想内涵。另外，教师还要善于调动学生的积极性，小学生积极好动，情绪波动比较大，另外，差异也比较大，有的学生善于朗读，有的则能力欠缺，也缺乏态度，教师要能谆谆教导，引导那些不积极的学生参与进来，用先进学生去感触他们，让全体学生融入朗读中，形成良好的气氛。

三、开发阅读写作，提升能力

阅读能力是语文的终极素养，写作则是更高要求，教师对小学生的阅读和协作指导充分体现能力的升华。对小学生的阅读写作指导首先要以兴趣为突破，小学生并不懂得阅读和写作的好处，只知道那些文章好玩。教师就要为学生提供优质的阅读资源，并指导其阅读理解等方法。写作是语文课的一个特殊环节，也是必须通过的，小学的写作是初级的，这时教师要从基础开始，比如让学生积累好词好句、使用修辞方法等，然后再培养写作思路和思想。