初中美术教学师生合作学习策略

摘要：在我国教育教学改革进程不断加深的同时，在初中美术教学中开展师生合作学习的策略是新时期教育改革的重要环节。在初中美术教学中开展师生合作学习，能有效地加深教师与学生们之间的沟通交流，加深师生之间彼此的理解程度，从而进一步为之后的美术教学奠定坚实的基础。

关键词：初中美术教学师生合作学习策略

随着我国社会经济的不断发展进步，美术的重要性也越来越突出。在新课改进程不断加深的同时，在初中美术教学的过程中也涌现出了越来越多新的教学理念与学习理念。而在初中美术教学中开展师生合作学习，则是顺应了我国初中课程改革发展的趋势，它不仅能够克服传统美术教学方法中存在的弊端，同时它也能够更加有效地培养学生对美术的学习兴趣。此外，在初中美术教学的过程中开展师生合作学习的学习策略也能够有效地提高学生们的合作技能，培养出学生们之间的合作精神、团队意识，在促进学生们个性发展的同时，提高学生的学习能力及提高美术教学的课堂教学效率。

一、在初中美术教学过程中开展师生合作学习的作用

作为培养学生审美能力的重要途径，美术教学主要是通过提高学生们的思维创新能力来帮助学生塑造完美的品格与人格以及净化学生的心灵。但是，现阶段在大多数的初中教师在美术教学的过程中采用的教学方式仍然是相对比较传统的教学模式，主要强调的是学生的模仿意识及模仿能力，比较注重学生的学习结果与学生个人作业的完成情况，并会为学生安排较多的实践练习来加强学生的程式化训练。这不仅忽略了学生们的合作技能与合作意识的培养，同时也会对学生们造成一种相对扭曲的利己主义心理与相对扭曲的竞争意识的恶性循环，使得学生与教师之间、学生与学生之间的沟通交流程度大大的降低，这导致了美术教学的难度加大。但是，在初中美术教学中开展师生合作学习的教学方法能有效地变革传统的美术教学模式，大大的提高美术课堂教学的整体效果。此外，可以通过美术教育的手段来为完善学生们的人格与培养他们的情感奠定坚定的基础，从而促进学生的全面发展。

二、现阶段初中美术教学师生合作学习模式存在的误区

1．简单的分组讨论

现阶段，仍有相当一部分教师认为师生合作学习就简单地分组讨论，但这是远远不够的。在教学中开展师生合作学习首先是要建立专门的学习小组，对学生进行分组。小组学习是一种提高教学质量及学生学习能力的一种简单地行之有效的方法，它可以帮助学生在学习的过程中学会互相帮助，建立一种和谐融洽的学习团体，让学生在学习的过程中充分的体会到学习的乐趣。所以这就要求初中美术教师要真正的认识到小组合作学习的重要性，进而有效地促进自身教学质量及教学水平的提高。

2．分组学习只是单纯的学习方式

目前，仍存在一部分教师对师生合作学习教学方式存在一定的误区，认为分组学习只是一种简单地学习方式。这主要是因为初中美术教师并没有真正的认识到合作学习的重要性。要想真正的提高学生整体的学习成绩，首先就要帮助他们建立一种关系良好的合作机制，使他们得到良好的沟通与交流，进而帮助他们的学习成绩得到提高。此外，小组学习也不是简单地随机组合，而是要结合每个学生的特点进行有效地分组，从而更好地促进学生们学习能力的提高。

3．小组合作学习的规模

初中教师在开展师生合作学习的教学方式下，学生小组学习的规模不是越小越好，同时也不是越大越好。一般科学情况下，小组学习的规模在5至10人最好，这样可以大大地提高合作学习教学模式的教学效果。但是，有一部分教师开展合作教学只是为了应付教育改革，对学生进行简单地分组之后便由其自生自灭，从而降低了小组合作学习的作用。

三、初中美术课堂开展师生合作学习的相关策略

1．创建一个良好的学习氛围

教师将培养学生合作学习的能力作为教学过程中的重要任务，以及重视对学生们的人际交往教育是顺利开展师生合作学习的基础。合作学习教学模式不仅是要促进学生认知能力的发展及认识结构的完善，同时更重要的是要促进学生们交往能力的发展及促进学生们在社会群体中的发展。这就意味着教师在教学的过程中不仅要传授知识，更重要的是与学生一起分享理解，为学生们创造出一个良好的学习氛围，进而促进学生们的自我实现。

2．加强合作学习的设施建设

初中美术教师顺利开展合作学习教学模式的条件是要建设一套有利于学生学习的基础设施。美术教师的作用不应局限于课堂上，美术教师可以根据自己的特长将教室变得更加的具有美感，如美术教师可以将活动室的照明工具改为全光谱照明灯，环绕成圈或月牙形的座位模式更容易获得学生们的认可。同时，这也能加强学生们之间的交流。在教室内部摆放一些明亮的艺术品或者悬挂一些美观的壁挂，或是在教室摆放一些造型独特的盆景等，使得教室更加富有艺术感染力，从而增强学生们的学习兴趣。在初中美术教学中开展师生合作学习的教学方法，主要是让学生以合作或者互动的形式来完成教师的教学工作，在学习的过程中每几个学生分成一个小组，每个小组都有自己的需要学习任务，小组的成员之间在经过自己的研究之后将研究成果共享，这样就可以提高学生们学习的积极性，从而提高学生整体的学习质量。同时，这样也能增强学生的责任感及集体荣誉感，增强学生们的团队合作意识，真正地提高学生的学习能力。

参考文献:

［1］卢宏．探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法［J］．中国校外教育，2014，(28):165．

［2］张丽霞．新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究［D］．首都师范大学，2011．

作者：曲怀君 单位：吉林公主岭市第八中学