教育聋生要从“心”开始

作为聋校的班主任，真正做到在心灵上与聋生深入沟通是非常重要的。有一种十分有趣的教育现象，有的班主任温文尔雅，看似没有“震慑力”，却能叫那些顽皮不驯的聋生言听计从；有的班主任批评聋生，能叫他心服口服，而有的教师批评聋生却会引发聋生的逆反心理，与之顶撞……这些现象令人深思：班主任除了要注意工作方式外，还要注意与聋生进行深入的心灵沟通。师生心灵上的沟通是教师打开聋生心灵天窗的钥匙，是教育成功的秘诀之一。

一、了解聋生是心灵沟通的基础

首先，了解聋生要力求全面深入。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家要多方面地培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生。”对于聋生，就是既要了解聋生本身的过去和现在，又要了解聋生成长的家庭生活环境和他周围经常接触的各种人或事；既要了解聋生表现在外的优缺点和特长，又要了解聋生的内心世界，包括他们的苦恼与忧虑。

其次，教师要努力使自己成为聋生的知心朋友。教师应当主动去和聋生交朋友，了解他们的内心世界。理解他们，取得他们的信任，倾听他们的心声。只有这样，教师对聋生的了解才会是深刻的、全面的。

再次，教师要懂得聋生的心理特点，关心他们。了解的目的是为了有效地关心聋生、教育聋生，如果了解得不客观，判断得不准确，就可能委屈聋生、误解聋生，从而无法进行正确的教育。

了解聋生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。

多问。班主任在工作中要多问。新学期伊始，问问他们有什么新打算，学习是否跟得上，有何苦恼等等。在与家长的接触中要经常询问其子女在家时的生活、学习情况。还要积极向科任教师、生活辅导教师了解，以求更深入地了解每位聋生在各个方面的情况，

掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利地开展工作做好准备。

巧谈。和聋生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、餐厅等。不管在什么场合谈话，要谈得好，有收获，关键是选准交谈的突破口，从聋生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

善观。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更要透过每个聋生的细微表现发现其思想本质，真正做到明察秋毫。

二、热爱聋生是心灵沟通的关键

爱是一种发自内心的真诚，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。古今中外的许多教育家，都把热爱学生看成是老师毕生最基本的美德。孔子说：“爱上能勿劳乎？忠焉能勿海乎？”近代教育家夏尊说：“没有爱就没有教育。”瑞士教育家斐斯塔洛齐提倡教师对学生最重要的品德就是爱，他说：“要想成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

聋生在生理上存在着一定的缺陷，可能影响到他们健全的心理形成。我们应该全身心地热爱他们，呵护他们。热爱聋生是沟通师生心灵的关键。师爱可以引导聋生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指引的方向迈进。只有当班主任给聋生以真挚的爱，给聋生以亲近感、信任感，聋生才会对老师产生依恋、仰慕心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

三、严管厚爱，营造公平正义的心理环境

对聋生除了倾注一片爱心之外，还必须严格要求他们，时时调控他们。俗话说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，这些都是很有道理的。严格要求聋生，出自教师对聋生诚挚的关心，是教师爱的重要组成部分。它既顾及聋生眼前的得失，更重视聋生未来的发展和前途。

在班级管理中，要特别处理好与三类聋生的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务。做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁，要特别注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。要及时肯定他们的长处，给他们指明努力的方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发“优越感”，甚至发展到瞧不起其他同学。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。只有这样，聋生才会感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心灵沟通扫除心理障碍。

总之，要想成为一名优秀的聋校班主任，必须做好与聋生之间的心灵沟通，使聋生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

（作者单位 河南省南阳市特殊教育学校）