小学低年级高效识字课堂教学初探

摘要：传统的识字教学枯燥乏味，一节课下来学生识不了几个字，认识的也不会持久，更不会灵活运用。如果让学生一味地被动识字，不仅识字效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。这种局面一直困扰着我，迫使我进行了改革。经过多年的摸索，我逐步形成了低年级高效识字课堂教学的模式。

关键词：高效课堂 识字教学

一、教学前的准备

1.对班内学生进行重新分组

我在教学中打破了常规的学生分组方式，根据本班的实际情况，遵循好中差学生搭配的原则，将全班学生按每组4人平均分成若干个小组。然后根据学生的学习情况由好到差，予以每个学生的职务，如组长、副组长、语文科长、数学科长。而且组内的四个成员对桌围坐，这样便于优生对差生的帮扶。

2.组长、班长各司其职

每组的组长、副组长除了帮扶差生外，还负责每周六回家让家长帮着用酒盒子纸剪5个星星、5个月亮、5个太阳，每周一交予班长；班长收齐后交予老师，便于老师课堂上使用。使用时，老师签上识字大王的字样。班长除了负责收图形外，还负责课前将每组的代号写在黑板的一端，便于老师在课堂上给每个小组加分。

3.颁布加分评星激励要求

课堂上，我把讲台让出来，让学生当小老师，尽情展示自己的收获。展示时，由我抽扑克牌决定小组，然后由组长确定展示的人员。我提前告诉学生：组长、副组长展示加1分，科长展示加2分。这样能促使优生对差生的帮扶。我将抽到的扑克牌悄悄地放在一边，再从剩下的扑克牌中抽取其他小组，尽量让多个学生展示。每节课下来，得分最高的两个小组定为识字大王小组，组内成员被称为“识字大王”，每人得一颗识字大王星，并叮嘱学生好好保存，保存到10个识字大王星时，就改发识字大王月亮；保存到10个识字大王月亮时，就改发识字大王太阳；保存到10个识字大王太阳时，就改发识字大王奖状，并且和老师合影贴在班里的墙报上。这样就为学生课下用心准备预习，认真搞好知识拓展，优生积极帮扶差生做好了铺垫。

4.点拨指导课前预习

课前预习对低年级学生来说很难办到，尤其是差生无法做到独立进行预习。于是，我就采用教师、家长、优生三者密切配合的方式带领学生慢慢进行预习。

为了让学生有目的地预习，家长、优生可有针对性地进行帮扶。教师可根据每课的具体内容，课前制成预习卡片发给学生，人手一张，让学生想法完成。下面，我以二年级上册《浅水洼里的小鱼》为例，说一说预习卡的拟定。

（1）一边读课文一边圈出带有生字的新词，试着读正确，进而读熟，然后完成下列练习：在正确的音节下面画“――”：甚（shèn shèng)至；不久（jiǚ juǐ）；被（bèi pí）子；继（jì duàn）续。

（2）用最巧妙的办法记忆本课的每一个字，并想一想在哪儿见过其中的生字？下面的题目会做吗？试试看。辨字组词：被（ ），波（ ）；叨（ ），刀（ ）；捡（ ），脸（ ）。

（3）读熟下列生词，并完成拓展练习。（可查字典，也可让别人帮扶。）①多音字组词：干（ ）。②找朋友（写出近义词）：唠叨（ ）；继续（ ）；在乎（ ）。③我会填：甚至的意思是（ ），造句为（ ）。

（4）把课文读熟，想一想本文讲了一件什么事？

开始实行的时候，教师要带领学生结合预习卡在课堂上进行预习，点拨、指导学生完成此卡。当学生真正领会了卡片上的内容，学会预习后，回家后可让家长凭借此卡帮着预习，在学校里可让优生借助此卡帮着预习。学生对预习的兴趣及效果与课堂展示中的特殊激励是分不开的。

二、各环节的具体操作

1.检查生字认读情况

在这一环节中让组长轮流去检查，给每个学生随机抽取5个生字进行拼读组词，全对者加1分，只要其中一生有误该组不加分。待检查完后让组长报分，教师便把分数加在每个小组的后面。这种方式有利于优生对差生的帮扶。

2.交流识字方法

先让学生在组内交流一下巧妙的识字方法，并说说在哪儿见过这些字，达到一人会组内学生都会。2分钟后，教师抽出小组，组长确定展示人员，展示正确后，教师在黑板上给本组加上相应的分数。一般小组长为了让本组加倍加分，在课下或交流时就努力帮扶差生，差

生为了当小老师，为了不脱后腿会拼命去学，这样会收到意想不到的效果。

3.进行拓展

教师先投影出示生词，然后让学生在组内进行交流，力求组长、副组长将自己的预习所得交给科长，或预习不到位的学生。然后，教师抽签让学生展示，展示正确后为相应的组加上相应的分数。

4.教师精讲

教师点拨学生展示不到位的重点或难点，教给学生解决重难点的方法。

5.评选识字大王

新课临结束时，教师应将每组的总分算出来写在黑板上公布给大家，并宣布分数最高的两个小组成为这节课的识字大王小组，组内的同学为识字大王。然后，教师给他们颁发识字大王星。

总之，成就感激发了学生主动识字的愿望，转变了学生的观念，学生为了展示加分得星，积极预习，主动让家长、优生帮扶，还提高优生对差生的帮扶力度。这样课内课外加紧识字，还怕低年级识字教学不高效吗？

（责编 张翼翔）