初中数学课堂艺术探讨

【摘 要】初中数学课堂教学中，教师要注重课型设计的艺术、营造课堂气氛的艺术、语言表达的艺术和课堂提问的艺术，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，进而提高教学质量。

【关键词】初中数学；教学艺术；教学质量

艺术：指富有创造性的方式、方法。课堂教学艺术就是要求教师应钻研、创造性的使用教材。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，为学生提供充分的活动机会。教师的语言要生动、形象、幽默，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，提高课堂教学质量。教师只有掌握好这门艺术，才能真正做到授业有方、传道有术。

一、课型设计的艺术

初中数学课型丰富多彩，教师根据不同的教学内容、不同层次的学生设计不同的课型。《轴对称现象》设计成欣赏、活动课，教师通过欣赏美丽的图片，动手折、剪、印墨迹等活动感受轴对称在生活中、生产中应用的广泛。经过师生互动归纳轴对称的共同特征，再通过游戏、活动等巩固知识，获得成功的喜悦。整节课让学生在优美、宽松的环境下学习轴对称知识。《简单的轴对称图形》设计成活动探究课，学生经历简单图形（角、线段、等腰三角形、等边三角形）的对称轴过程，感受到对称轴两旁部分是全等的，让学生经历画、量、折等验证方式培养学生有条理的思考、表达，积累数学活动经验，发展学生有条理的表达能力。《探索轴对称性质》设计成自学辅导课，拟出自学提纲，从点、线、角的位置与大小的关系设计问题。让学生从动手操作中再次感受到对称轴两旁部分图形是全等的，从而得出对应点、对应线段、对应角的关系。《利用轴对称设计图案》设计成自学、展示课，课前布置各小组任务，收集或画出有代表性的图案，并用一句剪短的话给图案赋予含义。课上各小组交流作品，并收集有代表性的图案展示，由学生说明设计步骤和蕴含的含义，这样的课堂让学生充分感受到学有所用。总之，无论哪种课型，都应该给学生留足时间活动，让学生在“做”中学。而教师只要精心策划充当好导演。

二、营造课堂气氛的艺术

在课堂，教师不再是主宰者，而应当成为参与者。新课程认为：教师是学生学习的组织者与引导者，而教师的教学艺术就在于把学生引导成自信的人、快乐的人、成功的人。这就要求教师要为学生营造良好的学习氛围，才会引起和激发学生学习的欲望，需要教师好好充当“艺人”。

1.引入新课的艺术。新课的情境引入，是对学生提出新知识的起点，又是激发学生的兴趣、吸引学生注意力的关键，教师应当把他当做艺术来设计，如在《轴对称现象》中通过3分钟图片的欣赏，静心的感受数学美后动手折纸飞机，在教室中放飞，再减去其中一侧机翼一个角放飞，充分感受到轴对称特征。这样一静一动，既提出了问题，又把学生的注意力集中到课堂，提高课堂效率，可以很快的营造出学习气氛来。

2.课堂讲解的艺术。课堂讲解重在思路，重在数学思想的渗透。让学生体会数学的触类旁通，举一反三的妙处。同时，也要充分发挥学生讲解的优势，对于习题课，学生有积极的表现欲，可以让他们去讲解，教师既能减轻负担，学生也能从其他同学身上看到优点，激发自己的求知欲。

3.课堂小结的艺术。小结是课堂的重要组成部分，完美的小结会使学生在类比中理清知识的联系和区别，在探索中培养分析与归纳能力，加深对新知识的理解与记忆，从而使整节课在归纳中得以升华。平时，我们教学中总是忽略这一环节，不利于学生对整节课知识的整体认识，所以，完美的小结可以起到画龙点睛的妙笔，我们应该精心设计，加以重视。

三、语言表达的艺术

富有魅力的语言能让一节数学课富有活力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，激发学生学习数学的兴趣，陶醉于数学知识的意境之中，所以，教师的语言表达非常关键，具体体现在以下几个方面。

1、导语要新颖

要使数学课充满活力，开课就必须打动学生，吸引学生注意力，俗话说“好的开头，等于成功了一半。”在数学导入上要做到：（1）自然，不落俗套，有趣，紧扣教学内容，切中要害。（2）新颖，不陈旧，独特，好奇。（3）灵活，形式多样，方法多变，采用各种手段刺激学生的视觉、听觉感官，使他们兴奋起来。产生求知的欲望，自然把学生带入教学内容。

2.语言要优美

要使数学课充满活力，教师必须有深厚的语言功底。教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家创造者”数学教师更是如此。因为数学中的公式、定理等逻辑的连贯，语言的表达，都必须做到语言准确，吐词清晰。数学教学要想取得成功，教师必须运用富有感染力的语言形神兼备的教学姿态去打动学生。

3.语言要幽默

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的。

可以激活课堂气氛，调节学生情绪，学生心情舒畅的学习与惶恐畏惧的学习，其效果是打不相同的，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。

可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，交给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。

四、课堂提问的艺术

学生的思维永远是由问题开始的，好奇是激发思维的动力。数学教学中的提问是必不可少的，问题是大部分教师在备课是设计的（当然，有时是临时发挥的）如何通过问题激发学生兴趣也存在一定艺术。如一个老师在讲探索规律一课时，让学生任意想一个数，乘以5，再减去3，只需要告诉老师结果，老师就能猜出你想的那个数，在老师猜对几个后，学生一下变得兴奋起来，急于找到其中的原因，自然把学生带入本节课程之中。

艺术的形成不是一朝一夕的，他需要教师不断的积累，总结经验。每个老师在长期的教学过程中，都会积累自己的教学方法，形成自己的教学特点，只要适合学生的发展，有利于学生的学习，都是好的教学艺术。在新课改的浪潮中，对数学教学方式方法应该是时时更新，与时俱进，这需要我们不断学习和探索。