中职数学教学生活化的实现

摘 要：众所周知，无论何时，数学在教学中都是一块硬骨头，而这在中职数学教学中显得尤为突出。毕竟中职生与普通高中生相比，本身就存在着不小的问题，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。而中职数学不仅是他们学习专业知识的基础，还是他们将来拥有美好前景的奠基石，所以说，学好数学是十分必要的。

关键词：中职数学教学；教学生活化

当前中职的数学教育缺少依托生活情境，来实现对学生动手实践能力与观察、思维逻辑能力的提升。因此，使中职的数学教学具有生活化的特点能够促进学生的数学学习与发展。

一、数学教学生活化的涵义

伴随着我国科研教学的发展数学教学生活化中主要是指教师已教学材料与学生生活的内容为出发点通过现实生活中的情境来为学生提供一个自我发挥的舞台对现实生活中与数学之间的关系进行有效的分析使学生更好的掌握数学知识让他们真正意识到数学在生活中的价值。这里特别要注意的是数学教学生活化并不是直接否定传统的教学模式只是针对传统教学中存在的问题提出解决措施根据数学的内容特点对不同层次的学生进行不同的教学利用生活化的元素来实现中职数学教学生活化的融合使他们体会到数学来源于生活也服务于生活的观念。

二、当前中职数学教学现状分析

（一）学习目标的模糊化

大部分中职学校的学生来学校学习，是因为家长的原因，而他们自身并没有明确的学习任务与目标。因此，在大部分的学生眼中学校开设数学课是没有任何意义的，而且自己本身的学习兴趣也不高。对数学学习的目标不明确，对数学学习的内容了解不够深入。大部分学生认为学习数学只要学好书本上的知识，并且取得很高的成绩就可以了，而对于数学学科能够提升自身的思维能力与创新能力等的认识都不够深入，导致学习兴趣不浓，学习效率低。

（二）传统教学形式的单一、枯燥

老师教学方式的新颖多样能够引起学生极大的积极性。然而在当前的中职教育中，教学内容的陈旧，教学形式的单一导致教学目标难以实现。对于数学的学习，由于抽象知识难以理解，学生的学习兴趣不浓，另外老师单调、枯燥的教学手段缺乏对学生逻辑能力与创新能力的培养，而且与现实生活的结合也不够紧密。因此，导致学生的学习水平不高。

（三）学生的学习习惯不科学

中职学校的学生对于学习的积极性都不高，而且数学学习的方法掌握的也不到位。大多数学生不会对课堂学习的基本环节诸如：预习、复习、记笔记、做作业等进行实践，而普遍现象是学生在课上睡觉，做小动作，与同学交谈等等。学生的课堂效率比较低，而且不能正确认识自我，不会对自己的学习状态进行反省。因此，在中职学校采用生活化的数学教学是比较重要的。

三、中职数学生活化策略

（一）增强学生数学生活化的意识

要想要把生活化切实运用到中职数学教学中，首先最主要的就是要考虑到学习主体的意愿。凡是上过中职课的老师都会有种感受，特别是上基础课的老师，都在叹息：中职生怎么就那么难教呢？其实这种现象出现的几率比较大，而且不能单纯地归为哪方面的原因。所以我认为在出现了一种切实有效的学习方法时，我们都要勇于尝试，毕竟多一次尝试就多一次机会。而学习最主要的又在于学生，否则，不管老师单方面的多么用心去讲解，学生自己不学或者不理解，做再多都是于事无补的。所以，增强学生的数学生活化意识对于这种教学模式的运用是十分重要的。学生作为学习的主体并且作为社会中比较活跃的一部分人群，只有他们自己意识到数学生活化的特色和有趣，才会投入更多的精力，并取得成就，才会真正让这种学习模式被广大人群接受，真正地让数学生活化的影响深入人心。

（二）尊重数学的科学性原则

数学是一门比较精密的学科，它需要严禁谨慎的态度，因为数学建立在庞大的计算上，若是不够严谨，中间有一点出错了，这就好比在搭建诺米骨牌时，一路小心翼翼，就要结束了，结果碰到了一个，那之前的努力全部功亏一篑。所以说，虽然数学只是一门学科，但它也拥有自己的科学性原则，而在我们的生活化学习中，也要尊重这一原则。所以，不要忽视每一个问题，一定要尊重学术的原则，在尊重事实的基础上，进行创新改编，锻炼学生的自主能力，培养学生一起基于事实，基于原则的理念。

（三）在生活中运用数学

对于数学的学习，我们应当将其分为三个部分，即数学知识的应用、数学材料的逻辑组织以及经验材料的数学组织化。对于不同类型的人才我们应当对其采取不同的教育模式。使数学教育的价值最大化地体现出来，将数学与生活牢牢地结合起来。要想达到这一目标，首先要培养学生养成以数学的观点去看问题的习惯，例如中职财经专业的学生在学习中有时需要对生产经营过程中的劳动耗费、收益以及经济效果进行确认、计量、记录和报告，这样可以引导学生在财经与数学之间建立联系，使其认识到财经问题其实只是一种以货币为主要计量单位的特殊数学问题。培养学生在生活中能够对遇到的事情从数学的角度进行分析进行思考。从而在生活中锻炼思维能力，培养数学思维，充分将数学的知识运用到生活中，而不是局限于课本上。

中职教育学校数学教学实现生活化需要教育者长期的不断努力。老师应该积极地抓住学生的兴趣爱好，将生活化经验转化为数学教育的辅助资源。另外在进行生活化教学过程中，也要注意运用的时机与时间，使生活化的数学教学理论能够为中职教育学生的数学学习更好地进行服务，同时把握好生活化的尺度，以此来促进学生在生活化原则的指导下更好地提升自己的数学知识与能力。

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