浅谈新学期班级形象的塑造

【摘要】二、塑造班级形象的几点措施 （1）卫生打扫公开制。班级环境卫生相当于人的脸面，环境卫生好，人的心情舒畅，可以促进学生的学习。据心理学家研究表明：如果一个人居住的地方窗明几...

摘 要：职业学校的班级管理是学校稳定的重要因素，班级管理不仅是抓学习，还有人文、卫生、纪律、风气等很多方面。本文结合班主任工作的实践，尝试着对班级形象管理提出若干建议。

关键词：形象 管理 措施

一个班级的形象，可以说是班集体给别人的客观感受。班风正，班里的学生就会积极向上，认真学习；班风不正，班级的乱子就会由小到大，积少成多；这就是环境对人的影响作用。接手一个新班级，怎样把这个陌生的群体迅速变成团结互助、勤奋好学的班集体，可以说是每个班主任的期望所在。在教育工作中，我尝试着重点抓住“学风为主、环境为辅、人文为本”三方面，对班级形象进行了定位和塑造。下面以本人的实践为例，浅谈班级形象塑造过程的体验和分析：

一、班级形象

每个班主任都希望自己的班级是人人称赞的好班级。可这个“好”字到底应该好在哪里？我想应该是环境好、学习氛围好，并且有自己的班级特色。在这个班级里，人人积极向上，学习方面肯求知肯探讨，人际关系方面温馨、和谐；班干部组织管理能力强，个人才艺方面又有所长；全体学生普遍具有良好的道德观和社会责任感。因此我对学生提出了三心的要求：“进取心、责任心、包容心”，在日常生活中，多注重对学生这些方面的观察和提醒。

二、塑造班级形象的几点措施

（1）卫生打扫公开制。班级环境卫生相当于人的脸面，环境卫生好，人的心情舒畅，可以促进学生的学习。据心理学家研究表明：如果一个人居住的地方窗明几净、环境简洁清爽，可以降低人的紧张烦躁感，减少心理压力。可是现在很多学生在家娇惯，在自己家里连纸篓都不碰一下，如何让他们时刻记住自己的值日工作并保质保量地完成呢？为此，我设计了一张班级卫生常规管理表，贴在班级宣传栏里并且每日更新。在这张表里设立了值日人、任务、完成时间和自我满意程度等项目，在表的最后一行设计了留有空白的班级留言栏。这个留言栏空间不大作用不小，学生可以写上自己的劳动心情、日常感悟甚至是同学间的问候。当他们看见自己漂亮、富有个性的签名和诸如“自己动手、丰衣足实”“世间自有公道，付出总有回报”“一切皆有可能”“我的未来不是梦”等创意性的留言时，常会不禁微笑。于是劳动不再是任务，而变成了一件很值得期待的事。

（2）教室文化创意制。在这里，我把教室文化分为两部分：集体文化和个人文化。

集体文化即班集体的整体环境设计。我在教室的一角设立了读书园，放置了一些有益的书籍。一方面可以让学生在紧张的学习之余调节一下神经；另一方面，这些富有人生哲理的短文将有利于学生的内心塑造，让其发现生活中的真、善、美。同时在文化宣传栏里贴上积极向上的班级口号和学生自己的文章，使他们善于发现生活中的问题，启发其创意和构思。而教室的另一角设立了班级风尚人物展，每月由学生们评选出诸如“勤奋上进”“拾金不昧”“以身作则”“乐于助人”等典型代表，把这些学生的生活照贴在风尚栏里。这个举动极大地宏扬了班级正气，也充分挖掘了学生身上的闪光点，受到了学生的好评。

个人文化即个人的课桌文化。可不要小瞧了这一张小小的书桌，它对学生的影响还真不小。有些人在自己的桌上乱涂乱画，有些人把桌上的书本堆得满满的，还有些人在抽屉里塞满了垃圾。在这样的一种状态下，人的情绪会很压抑，也间接地影响了学习兴致。于是我建议学生们在每张课桌上摆放的书本不要多于五本，即堂堂课间更换书本。抽屉里面让学生自己进行合理设计和布局，同时在桌间设立方便袋，装一些垃圾。一开始，学生嫌这样做麻烦，但后来自己也觉得这样布置后的桌面的确整洁了不少，整个班级也清爽了很多。虽然每节课课间要更换书本，但对下一节课的主题也更加明确了。另外，我还鼓励他们在课桌的左下方贴上个人制订的计划表，对自己的学习生活做些规划，还可以写上一些进取话语，让自己常看常想。我也常督促他们每天记下“今天必做的一件事”，明确今天工作的重点。我引用《自辟蹊径》的作者洛尔的一句话激励他们：“仅仅想要，甚至极想要，什么结果都不会有，除非你矢志一定完成某事，并且做到实现它的必要步骤，你的志向才可能不至于落空。”这些措施对学生的自觉、自立都有一定的帮助，也充分展现了个人文化的特色。

（3）班会活动激励制。作为班主任，应该充分发挥好每周一次的班会活动对学生的影响。班会不应该是班主任的批斗会，不能一成不变的挑毛病。它的内容应该是充实的、形式是多样的，让学生在轻松的氛围中接受教育。可以是“班主任总结式”，由班主任分析班级一周的学习生活情况，站在客观的高度给予学生提醒；也可以是“学生自由讨论式”，让学生自己评价自己的行为是否正确；还可以是“确定主题演讲式”，在主题明确的情况下，通过演讲培养学生的胆量和口才。在我们的班会上，学生自己编写班歌，鼓舞士气。在我们的班会上，学生展示专业技能，学有所用。

开学初，我发现我们班级的学生宿舍在卫生评比中总是不能得高分，经过调查发现原来是他们床铺上的军被叠得不够美观。于是，我利用班会举办了一次“动手实践式”叠军被比赛。在男女同学的较量中，让他们自己观察代表们叠军被的技巧，自己评价军被的得分，还让大家借这次机会讨论宿舍里其他现存的问题和解决的方案。经过这次班会，我们班的宿舍卫生大有好转，最后还在“文明宿舍评比月”中，一连四个宿舍获奖。在教育工作中，当我发现班级里有些学生学习劲头有所松懈时，我决定利用班会做一次思想工作。我没有采用“说教法”，而是采取了“图示法”来引导学生的思考。我先在黑板上画了一个在危险的悬崖上走钢索的人，学生们好奇地问这是什么，议论纷纷。我趁机发问：“谁能明白是什么意思呢？”学生们众说纷纭，我说这――就是我们的现状。同学们都笑了，还说老师太夸大其辞了。我严肃地告诉他们，这个走钢索的人很危险，有外因风雨雷电，内因恐惧懒惰都会使他一哆嗦掉进悬崖里。而我们的同学也有这样的毛病，外有竞争对手如云，内有自身的懈怠情绪，在这样的状态下还能考上大学吗？不是和这个走钢索的人一样希望渺茫吗？学生一听哑口无言，陷入了沉思之中。班会过后，班级的学习热情又高涨起来。学生都通过这种“图示法”班会的教育明白了老师的良苦用心，这比起简单说教要形象生动多了。

（4）学习对象比较制。一个班级的好坏和学习成绩有很大关系。班级里如果大部分同学成绩不错，上课能听得懂老师的讲解，班级学风自然浓厚，反过来学风浓厚又会促进更多的学生认真求学，形成良性循环。为了提高学生的各门功课的成绩，我建议他们学会建立学习对象比较制。人不比较不知其不足，在比较中才能够形成你追我赶的学习氛围。有科学家研究表明：在沙漠中，人的眼睛特别容易近视，这并不是因为那里的气候环境不好，而是因为没有了可视物，即没有了眼睛的目标。没有目标，眼睛会近视，没有目标，头脑也会眩晕，心灵更容易骄傲。在每个人确立自己的竞争对手，暗下苦功超越他人的过程中，学生就有了动力和压力。有了计划和及时调整计划，在学习上就不会盲目和松懈。我时常对他们说：“蜘蛛结网可能逮不到昆虫，但蜘蛛不结网不可能逮到昆虫。你不努力就不会有结果，但你努力也要讲究方法，比较是为了让你更明确地知道自己的不足。”通过学生们各自建立的可行性比较，他们更加清醒地认识到强中自有强中手，对于自己的成功和不足，也能客观地评价了。

当然，在班级形象的塑造问题上，班主任要考虑的方面还很多，比如宿舍卫生的督察，学生思想的把握，后进生的转化，与任教老师的交流，自身的表率作用等等。要想把这些都做好，让自己的班级不仅有好形象，而且能一直保持下去，我们还任重道远，革命尚未成功，同志仍需努力！