巧用导入,事半功倍

摘要：英语课的教学工作繁琐，在非母语的状况下，如何让学生有兴趣学，积极努力地主动去学无疑是一门学问，是提高我们英语教学成绩的关键。开好每一课的第一步是重要的，我们教师可以用多种灵活巧妙的方法来导入新课。如一、复习导入法；二、故事导入法；三、实物导入法；四、运用多媒体导入法；五、图片、图画导入法；六、表演法导入法；七、讨论导入法；八、设置疑问导入法；九、使用“陷阱”法。

关键词：英语课 导入 导入法

作为一名教师，在开始每一堂课之前，都会考虑如何去开头，怎么样让我们的学生高高兴兴地开始一节英语课。导入这个环节虽小，但非常重要。它可以激发学习兴趣，唤醒求知欲，引导学生进入学习状态，形成对新知识的强烈欲望。我们老师从导入开始，就要采用多种方法引起学生的注意。Let’s begin our new class, we’re going to learn…. 等传统模式是难以引起学生的注意力和兴趣的。所以要用丰富多彩、生动活泼的导入方式来为下一步的教学作铺垫。老师可以采用图片、幻灯或影片,动听的音乐等手段吸引学生的注意力。教师要根据学生的实际、教材的实际来设计一些导入的方法来激发起浓厚的学习兴趣，灵活多变地加以运用。下面我谈谈在教学实际中常用的一些方法。

一、复习导入法

这是最简便的一种导入方式,在学习新的语言知识和技能前,先复习旧的知识,此方式适用于各种体裁的阅读材料, 复习导入一般通过教师与学生自由对话、值日生报告、提问、听写、默写、背诵、竞赛、练习等方式进行。

二、故事导入法

把需要学生掌握的语言目标编成浅显的故事，孩子都喜欢故事的，他们的注意力一下子就集中了。在听故事情节的过程中，无意识地接受了很多语言点。然后故事要留有一点悬念，激发他们去读文章。

三、实物导入法

这种方法更适合低年级的学生，比如在学物品名称的时候，食品学习用品等等，教师就可以直接把这些东西带进课堂。那些形象的东西一展现，他们的求知欲望就会淋漓尽致地表现出来，是他们自己追着老师要学，所以他们快乐地学，学得尤其快乐。比如学习食品的时候，他们急切地想知道怎么表达这些东西，甚至问怎么说爱好。在哪个学生表现特别好的时候，会把这些好吃的作为奖励。

四、运用多媒体导入法

现在多媒体手段在教学中被广泛运用，在视听上给学生带来全新的感受,充分激发学生的学习兴趣和主动性，使得英语教学不再枯燥。教学Do you like …?的时候，我没有直接去讲授知识点，语言点，而是先给学生播放了GO GO学英语里的In the restaurant片段。由于所选材料浅显易懂，故事有趣，又是可爱的动画，学生看的很开心，学的很轻松。材料里出现了大量I like…… I don’t like …. Do you like…? 等句型。学生们很自然的明白了，也很容易的会模仿。然后我展示给他们大量的图片和句型信息，配以简单手势， 学生们就说出了大量的所要学的句型。并且在老师启发下，说成段,连成篇.一切都很自然,玩着就学了知识。又如在学习Miss Evans的时候，我先让学生听My heart will go on,歌曲声中，我给他们讲解Titanic 的故事。学生再去读课文时感觉自然会不同。

五、图片、图画讲解法

我们教材中很多内容可能一时不好找到相匹配的多媒体资料，但又需要一些比较直观的手段，这时候图片的作用就显的很突出了。例如，讲有关运动会的内容，我们可找到的图片是相当多的，而且是学生喜爱的体育明星的图片，那样学生学的时候兴趣高涨。不仅可学会要学的有关的单词句型，还会拓展出爱国主义的思想感情和民族自豪感。这种方法不仅能提起学生的学习兴趣,而且能加深学习印象,让人记忆犹新。对于简单的句子及短文,可以让学生把所学内容用简笔画的形式表示出来,因为他们对于画画是很有兴趣的。

六、以表演游戏法进入新课

在我们的教材中决大部分都是适合表演的，就像我们教材的要求上很多是Read and act。因此利用游戏很表演来导入新课是非常利于使用便于使用的方法。具体做法可以是事先布置学习小组准备相关内容的表演，教师予以指导。在新课开始的时候，这些同学先来表演，那么大部分同学会从表演者那吸取重要的信息。在看表演前，可以给学生一些问题，让他们有意识地去看，去解决。在人教版的教材中，每个单元的第一课都有一个对话，而这个对话恰恰是为以后的学习做铺垫。那么在学习第二课的阅读文章之前，让一两组学生来表演对话无疑会起到导出新的话题的作用。

七、讨论导入法

设置巧妙的讨论题,使得学生情绪高涨,乐于思考,急于发言,激发全体学生的参与意识。例如，在学习有关环保方面的内容前，我先问他们 “Do you think our school is very beautiful”?学生会各有各的见解。不论他们的回答是肯定还是否定，你都可以引出你所想要的话题。如果他们的答案是肯定的，那么你可以说Have you ever planted trees in the schoolyard? Have you watered the flowers? …So I know you have make contribution to protecting our environment. You have done something useful to protect the environment.等等，就可以引到课文里了。如果回答否定，那么你可以同过这样一些问题来导入，Have you ever thrown litter about? Have you ever spat on the ground? …学生们在讨论过程中会碰到一些不会表达的地方，他们会主动向老师同学以及课本求助，这样他们自己主动去学那些语言点，比起我们老师口干舌燥的讲要轻松而且高效。

八、设置疑问导入法

教学中借助一些相关的事件有意识地设置一些趣味问题,讲解课文之前提出一些和课文相关的问题让学生先进行回答。问题要层层深入,经过讨论后引出课文。学生面临熟悉而又不完全了解的问题时,迫不及待地学习比任何时候都更加强烈。这时的教学才能扣住学生们的心弦,集中他们的注意。

九、使用“陷阱”法

学生经过一段时间的英语学习,懂得了一定的英语知识,但某些知识又不全面,他们常常会用不全面的知识对某些问题做出绝对的推理和判断,结果是失真或者是错误的。针对这一特点,选择一些学生容易出错的例子设置“陷阱”。

当然,导入新课还有很多很多好方法，只要下功夫去研究,会有很好的方法引入新课。中学生学英语主要是出于兴趣,只要教师不断地变换新法,不断地给学生学习的新鲜感,引起学生的好奇心,让趣味贯穿于教学全过程,就会收到良好的教学效果。我们要看透教材，挖掘素材，用合适的方法导入课文，让每一节课都给学生留下深刻的印象，学生学得高兴轻松，老师教得有艺术性。