信息技术环境下语文教学之我见

信息技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的改革，它为把整个语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流的过程创造了广阔空间。因此，信息技术与语文教学有机融合，为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。

一、信息技术改变了教学内容的呈现方式

传统的教学内容呈现方式主要是声音、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合。它可以提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持；它可提供超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理。它还以提供网络传递的方式，实现教学内容的有效开放。比如：在学习古诗《回乡偶书》时，学生可以借助多媒体课件解决不懂的字词；也可以通过网络开展自主学习，深入了解作者所处的时代背景，还可以搜集、整理、学习更多的回乡诗，认识更多诗人。这样从简单到复杂，可以满足各层面学生的学习需求，实现“教科书+多媒体+网络”的现代化功能。

二、信息技术改变了教师的教学方式

过去老师们备课总是依赖教材和教参，现在教师备课除了在新课程标准的基础上认真钻研教材外，还会花大量时间上网查找各种资料，制作课件。过去，语文老师上课仅凭一张嘴，充当演员或导演的角色。今天，语文老师上课更多的是注重培养学生的信息素养和自主探究能力，充当学生学习的协助者和合作伙伴。网络为教师提供了丰富的教学资源，老师可以随时上网查找自己需要的各种图片、音频、视频材料。比如，一位教师在备《新型玻璃》一课时，利用网络查找到许多新型玻璃和生活中许多新型物品的图片和文字等资料，并且制成小小的网站，学生可以在学习中自由浏览。当学生看到这些图片时，显得十分兴奋，对课文所描写的“新型的玻璃”不仅有了形象直观的认识，还认识了许多其他新型物品，激发了学生进行创造新型物品的欲望。因此，信息技术形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物本质和内在联系的教学过程，从而缩短学生认识事物的过程，充分调动学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养和情感、意志等非智力因素的开发。

在多媒体、网络的教学环境下，以“学”为中心的交互式教学方式有了得天独厚的土壤，教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。教学方法由原来基于归纳和演绎的讲解转变为基于情景创设、主动探索、协作学习、会话商讨、意义建构等多种新型教学方法的综合运用。通过整合，把语文学科和信息技术有机融为一体，强调信息技术服务于具体任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那么自然，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。

三、信息技术改变了学生的学习方式

在小学语文学科的教学活动中，根据学生特点，在网络环境下发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，学生通过主动建构知识，提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。经过阅读教学，学生对课文内容有了较深刻的理解，在此基础上，运用媒体鼓励学生深入探究，发表创造性的见解。如教学《草原》一文的最后一句话“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳”时，老师先录制剪辑了一些草原美丽的风光画面，还有穿蒙汉服装的人或坐或站，或抱或握手，或流泪或深情交谈的画面，并配上音乐播放给学生看。学生一下子进入了情景，仿佛自己也成了其中一员，这时让学生说说最后一句话的意思，学生显得轻车熟路。学完这句话，学生仍沉浸在画面中，见此情景，老师趁机引导，鼓励他们展开想象：“你能把这幅情景说得比作者还要好吗？”学生插上了想象的翅膀，思维更活跃了。他们在现代教育媒体创设的情境中驰骋想象，使早已蓄积的情感得以尽情释放，使课堂气氛达到了新的高潮。再如学完《只有一个地球》一课后，有许多学生继续在网上查询、收集了很多资料，有一个学生写了《小鸟的哀求》的童话，真是想象奇特，情真意切，非常精彩。

四、信息技术改变了师生的互动方式

师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富传统的师生互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对性的交流。学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每个学生的特点进行个别辅导。实现一名教师与多个学生的互动，也可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间跨时空的交流与合作，同时信息技术强大的管理功能可以提高师生之间评价与反馈的质量。

总之，信息技术的应用可以弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足，处理其他教学方法难以处理的问题，提高课堂效率和教学效果，为教育改革提供了机遇，我们要利用信息技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练。但是信息技术不能完全替代人的教学活动，在信息技术环境下不能将语文课堂教学变成现代多媒体的灌输，不能只顾形式上的热闹，而要讲究实际效果，根据语文教学的需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效形式，让学生学得活，学得好，得益多。只有正确认识信息技术在语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，才能让它更好地服务于教学。