高中学生信息技术能力培养之我见

摘 要：在高中学校就会普遍出现信息技术知识和操作方面存在严重的两极分化现象，如何让有基础的同学能更进一步遨游、没有基础的同学能顺利入门并喜欢上信息技术课。

关键词：学习兴趣；自主探索；综合能力

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术课程作为一门高科技技术的学习在我校开设已有近十年。现在计算机已经深入城镇居民家庭中，县城初中学生已学习过一些软硬件知识与常规操作运用，有的学生对某软件进行了更进一步学习与运用，如何让有基础的同学能更进一步地遨游、没有基础的同学能顺利入门并喜欢上信息技术课，在潜移默化中激发自学能力、探索能力、创新能力，我认为以下几点很重要。

一、充分培养学习兴趣

一般来说，信息技术中的网络运用都能吸引学生对该科目的兴趣，但是网络仅仅是信息技术的一部分，课标要求不仅要掌握原理、更要实际操作（办公软件、汇编语言等），由于现行教材的滞后和学生基础的两极分化给教学带来一定困难。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，学习信息技术知识需要学生综合能力，需要兴趣的持续和探索思维能力。

二、引导完成自主探索过程

信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。在传统的双边教学活动中，往往是教师讲得多，学生记得多。即教学通过传输和灌输完成（注入式）。这种教学方法使学生的主观能动性没能充分调动起来，难以达到开发智力、培养能力的目的。高中信息技术教学应该注重学生探索能力的培养，教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得信息技术知识和科学方法的意识，培养学生通过努力、独立探索、合作探讨，掌握获得知识的途径和方法的能力。

三、注重培养学生的综合能力

信息技术课程教学中，网络技术运用最能体现学生掌握自然、科技、政治、历史、物理知识的综合能力，让学生运用已有知识和技能，当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，以培养学生动手能力和实践能力。在这一过程中，可以采用小组形式：每个小组自选一个组长，通常是这个组操作掌握最好的同学。操作时小组成员间可以讨论，组长可以进行个别帮助。使掌握较差的同学有追赶的目标和信心，还培养了学生的合作精神。

四、注重培养健康的信息运用能力

信息技术的飞速进步为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。高中学生正处于青春期，有时难免会被网络中的垃圾文化所吸引，鉴于此，指导纲要明确提出：教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题；能判断电子信息资源的真实性，正确性和相关性；树立正确的科学态度，自觉按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。我们在培养高中学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的正确信息道德和法律法规观念，使学生真正成为既具有丰富的知识和综合能力、健康的思想、完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。

五、运用与创新

信息技术是创新最活跃的领域，信息技术教育作为一门基础工具学科，不仅是学生的认知工具和交际工具，特别是在潜移默化中能激发学生的兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。信息技术教育在其他学科教学中的运用还会从根本上促进教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价手段的变革。因此，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。

高中学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解，他们有能力进行创新。我们要主动去发掘一些对这方面有着浓厚爱好与兴趣的学生，对他们要提出新的要求，引导他们更进一层次的学习，激发他们的创新开拓精神。当然我们也要相信自己的学生中，有的就是未来计算机界的佼佼者，是我国计算机进一步发展的推动者。几年后，现在所学的信息技术知识也许会过时，但学生们掌握的自主探索问题的方法和由此培养的能力是不会过时的。

（作者单位 四川省凉山州雷波中学）