交互电子白板对小学数学教学方式的改变

摘 要：交互电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。它改变了老师教的方式，学生学的方式，还改变了课堂的评价和信息反馈的方式。它可以把教师以教为主变成学生以学为主，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而培养他们积极思考，发展思维、形成能力，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学的有效性。

关键词：师生互动；信息呈现；学生参与；信息反馈；及时评价

一、电子白板进入课堂，改变了互动方式，更利于师生交流

电子白板强大的交互为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，为课内师生进行亲切交流奠定了技术基础。

电子白板进入课堂前，我们的教学模式是传统的黑板加PPT课件。传统的PPT课件，操作不方便，老师得手持鼠标，在讲台上操作课件，同时，忙于在操作台、黑板和屏幕之间来回跑。不但分散学生的注意力，更重要的是，这样老师在讲台上一边操作一边问，教学的内容情景却在屏幕上，结果导致人机分离、师生分离。教学的情景内容、老师、学生没能融为一体。老师、学生、机器三者之间没能形成相互回应，课堂教学的效率自然低下。

电子白板进入课堂，让老师从操作台回到了教学情境和学生之中，教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作课件，内容呈现的方式灵活多样，工具多，功能多。这样，课内学生要学习和研究的内容与起主导地位的老师，以及占主体地位的学生能够很好地融为一体。电子白板成为师生，生生交流信息的一个合作平台。实现老师、学生、机器三者之间的相互回应。实现教与学统一的交互影响互动过程，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。

二、电子白板进入课堂，改变了信息呈现方式，更利于关注生成

新课标强调，完善开放型的教学理念，解放学生，开放教材，开放“过程”，强调教学过程的生成性。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，是教师事先设定好了的教学内容展示，不能根据课堂上学生的生成进行灵活更改，而且课件在演示过程中学生无法参与，学生只能被动地观看教师的展示。

而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。这样课堂上可以真正保证老师主导地位的发挥，学生主体地位的发挥。老师可根据学生学情的变化随时对教学进行必要的调整，以确保课堂里的精彩成成。实现教学过程的动态发展。

三、电子白板进入课堂，改变了学生参与的方式，更利于学生主体地位的发挥

电子白板进入课堂，改变了学生参与的方式，实现了从学生实际出发，让学生主动参与知识的构建，使学生真正成为课堂学习的主人。引入交电子白板后，与以往通过多媒体播放PPT课件相比，学生由传统的“旁观者”变成参与者，让学生在电子白板上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，进而促进学生的认知发展。课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。课堂里学生可以直接根据自己的想法在白板、操作、展示等，可以真正实现课堂以学生为主体。

四、电子白板进入课堂，改变了信息反馈方式，更利于及时评价

差异是一种宝贵的教学资源，因为学生在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存有重大差异，教学时教师需要及时掌握各个层次的学生的学情反馈信息，这样在做下一步教学决策时更主动。同时给学生以及时的评价。

传统教学中，教学效果往往要通过批改作业或测验才能了解到。而运用电子白板的多种的方便的、直观的展示功能，可以在短时间内让更多的各个层次的学习思路得以呈现，可以实现课堂内对更多学生学习情况得以及时反馈。同时当孩子们的想法，做法得当，或有独创性时可以及时得到老师、同学们的赞赏和肯定，如若想法、做法有不妥之处可以帮助他们及时调整、修改思路等。

电子白板进入课堂，给课堂教学带来了一场变革。所以，作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板的辅助功能，打造高效课堂。

（作者单位 陕西省汉中师范附属小学）