英语教学中的“写”

我们知道任何一种语言的学习都离不开听说读写四个过程，在这四个过程中，听说读是写的基础，没有听说读的训练，写就会成为无源之水，无木之本；同样，没有写的矫正、反馈，听说读也不会运用的正确，他们相辅相成，相互促进。而写在这四个过程中最重要，常言道：眼过千遍，不如手过一遍。写不仅可以促进听说读能力的提高，而且可以加深语言的学习使用，促进学生对语言学习的积极性。所以在近几年的英语教学过程中，探索通过抄写、仿写、实写提高英语教学效益。下面就抄写、仿写、实写训练做一简要阐述：

一、抄写

抄写是英语写的入门阶段，是从26个字母开始的，它是培养学生良好书写习惯和正确书写格式的基础性训练。学生在学习汉语拼音时已经学过26个字母，多数字母的形式和汉语拼音是相同的，但也有少数例外，如小写字母“f”和“y”，汉语拼音的“f”只占三格的上二格，而英语字母“f”要占三个格，汉语拼音的字母“y”两笔写成，英语字母“y”一笔写成；接下来就是抄写单词、句型等，单词和句型的抄写是为了记住词句，抄写时一要注意格式，二要注意书写速度，三要注意书写清楚正确。学生在抄写过程中，不能因为注意书写格式、书写工整而忽略书写速度，也不能因强调书写速度而忽略其他两个方面，对于一些易混淆的字母要特别提醒学生注意，防患于未然。如字母“u”“n”和“h”“r”和“v”。

二、仿写

仿写是英语学习的初步运用阶段，是学生根据课本内容和一定的题材进行的依照练习。这一阶段学生经过抄写对字、词、句以及语法都有了一定的基础，他们可以通过课本上的范文例句进行模拟扩展练习，不再是机械地照搬。在这一训练中学生不拘泥于英语只言片语地练，而是把学习过的那些语言片段有机地结合起来，进行更切合实际、更贴近于英语习惯表达方式的练习。仿写与抄写相比有了质的飞跃，它需要学生的主观想象和思想观点。

三、实写

实写是知识的灵活运用阶段。语言的学习是为了运用，在英语教学过程中，一个学生综合运用英语的能力怎么样，就要看他实写的水平如何了，实写比仿写具有更大更广阔的想象空间，学生可以尽情发挥自己的想象力，充分运用自己所学过的语言知识写其所思、所想。实写脱离了课本上的条条框框，具有较大的灵活性、实用性，但是学生在语言的表达上往往把英语的一些习惯用法和汉语相混淆。英语属拉丁语系，它的形成不管是从历史背景，还是从文化积累、民族习惯等都和汉语的形成有很大的差异，学生在实写过程中，要充分了解两种语言的习惯表达和实际意义，提高自己驾驭英语语言的能力。

总而言之，英语教学中，要想提高学生的英语素质，加强写的训练，以写促进听说读能力的提高，是一条行之有效的途径，在写的训练中，抄写、仿写、实写要步步为营，因材施教，使全体学生的英语素质都有不同程度的提高，力争达到新课标的要求。