初中生物课堂教学中如何培养学生良好品格

时光荏苒，转眼在教育战线上已经辗转了十六七载，从一个初出茅屋的小伙，现在都快加入到了老教师的行列。工作了这么些年，除了在老教师那多吸取宝贵的经验，自身也在学习和工作中不断摸索，总结经验教训。

作为生物教师，我在教学别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们在乐学、好学的学习中体验成功的情感，从而对学生进行品德教育。

在给学生上生物课时，我都是通过一些事例激励学生向这些生物科学家学习，刻苦钻研生物学知识，树立远大目标，激发学生的民族自尊心和自豪感。在教育教学中，应该注重挖掘存在于生物学知识背后的这些活生生的实例，用科学家在创造伟大业绩时所表现的伟大人格力量来影响教育学生，对帮助学生形成良好的世界观，培养学生坚毅的品格，都会起到潜移默化的作用。

教师要在“生物与环境”的教学内容中，结合环保、人口、资源等问题有意识地对学生进行生态观的教育，增强学生的环境意识，让学生懂得环境保护是全世界每个公民的责任。只有这样，我国的环境治理才能有希望，人类赖以生存的地球才会有希望。

中学生正处在青春期时期，它是人一生中智力发展的黄金时期，也是思维方式形成的重要时期。因此，在教学中，要注意引导学生掌握科学的学习方法，加强过程式教学，引导学生在探究生物学的各种活动过程中，了解生物学的研究过程，初步学会科学研究的手段和方法，主动地获取知识，千方百计创造条件，上好实验课，努力把演示实验变为学生实验，把验证性实验变为探索性实验。让学生在探究实践中思考感悟，在困难中磨炼，在快乐中认知。让更多的学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在与困难的抗争中不断坚强，在与他人的探究交流中不断完善自己，在综合实践活动中，学生可以获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，可以形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成正确的积极的价值判断。

总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生的积极性同时培养学生的意志品质、合作能力。在新世纪新时代，不管从事任何工作，良好坚毅的品格是做好工作的重要保证。而作为一名生物学教师我们在传授知识的同时，更应该将育人放在重要的位置，这就需要我们平时在上课的过程中注重德育的教育，将德育教育融入教学。因此培养学生良好的品格是我们生物教师更是每一个教育工作者义不容辞的责任。