《职校影响学生学习意愿因素调查》

【前言】《职校影响学生学习意愿因素调查》由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在进行问卷调查的同时，还对该校学生和老师进行了半结构式的访谈，半结构访谈学生以各年级1/3学生为访谈对象。教师的访谈主要是三个班的班主任及该专业1/3的任课教师。 半结构访谈的调查内容一是针对问卷调查中的一些调查项目进行更深入地调查了解；二是对问卷调查中...

摘 要：以调查的具体数据说明了中职学校各因素对学生学习意愿的影响及程度，并进一步进行了分析，提出了对策。

关键词：学习意愿；影响因素；调查

为了解职业学校办学条件等因素对学生学习意愿的影响情况，提高学生学习意愿，笔者以桂西某职校种植类专业学生为调查对象进行了调查。

一、样本的抽取

问卷调查于2011年12月进行。由于该校种植专业各班级的人数都比较少，所以问卷调查以班为单位，将全部全日制学生作为调查对象（即半工半读式学生不计），其中一年级17人、二年级24人、三年级23人，共发下调查问卷64份，回收合格问卷64份。

在进行问卷调查的同时，还对该校学生和老师进行了半结构式的访谈，半结构访谈学生以各年级1/3学生为访谈对象。教师的访谈主要是三个班的班主任及该专业1/3的任课教师。

半结构访谈的调查内容一是针对问卷调查中的一些调查项目进行更深入地调查了解；二是对问卷调查中遗漏的一些重点问题进行深入的访谈。

二、调查的主要内容

为了解有哪些因素对学生学习的意愿造成影响，笔者以“下列学校方面的因素中，您认为的哪些因素会对学生学习意愿造成影响”为题，要求学生在：“A、校园环境； B、教学设施 ；C、教学管理；D、教师教学水平；E、学生管理；F、后勤服务；G、毕业生就业情况”等六个选项中（多选题）如实反映自己的实际情况，调查结果见表1：

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。

从表1的数值来看，学生认为所列的各个因素都会对学生的学习造成影响。

为确切了解各因素对学生学习意愿的影响及程度，笔者进行了进一步的调查。

（一）学校环境

以“您认为您所在的学校的校园环境条件对学生学习意愿的影响大吗？”为题，设置了“A、影响较大；B、有影响但不大；C、无影响”三个答案，调查结果见表2：

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。

从表2的结果看，没有学生选A项，仅有17.65%、16.67%和13.04%的学生认为“有影响但影响不大”，其余同学认为“没有影响”，说明该校校园环境还是较好的。在访谈中学生也认为，校园环境优美引以为豪，但也反映教学楼确实有靠近某驾校的练车场，有时会对上课造成影响（特别是靠窗的同学）。

（二）教学设施对学生学习意愿影响情况调查

在“您认为您所在学校教学设施中，有哪方面条件较差而对学生学习意愿的影响较大”的调查中，列举了“实训设施”、“体育设施”、“多媒体教室”、“固定教室”和“图书馆”五个选项（多项选择），学生回答的结果见表3：

从表3可以看出：在教学设施因素中，以实训设施对学习的影响最大，另外是图书馆也有一些影响，其他因素基本没什么影响。

在访谈中，学生普遍对体育设施最满意，他们认为百色城其他中专学校的设施都没有这么好的条件；另外，大部分同学认为多媒体教室和固定教室与其他学校相比也是可以的，对学习基本没有影响；他们大部分同学认为：实训设施影响最大。因为来学校目的就是学技术，以前以为在学校见的都是现代化的农业设施，但学校的农场面积小，条件差；另外，有部分同学反映，图书馆能看的书不多，专业的有的也较陈旧，新书要么太简单（是农民读本），要么太复杂（太大太厚太专业）；要么都是什么小说类，对学习真正起到帮助的书不多。

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。

另外，对于个别认为多媒体教室影响学习的同学，主要是觉得有的老师在利用多媒体教室上课时，他们很容易感到疲劳而打磕睡，觉得还不如在固定教室上的好。而认为固定教室影响学习的同学则认为学校的条件不如他们初中时的教室条件好，他们初中教室都配有多媒体设备。

（三）与教学及管理相关的因素对学生学习意愿的影响调查

为了解学生学习的意愿所在，先调查了学生在对课程感兴趣的原因（理由），在这项调查上，设置了“A、本身对该门课感兴趣；B、课程容易学；C、课程知识实用（以后工作有用得上）；D、教师教得好；E、与教师关系好（或者崇拜老师、对老师有好印象）”等五种理由供学生选择，同时如果有其他理由的请学生自行补充，最后调查结果见表：

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。

从表4中可以知道，“教学内容实用”占的比例最高，其次是“本身对该课程感兴趣”和“老师教得好”，“与教师关系好（或者崇拜老师、对老师有好印象）”也有一定的人数。这说明教师除了要做到教学内容实用，授课水平高之外，建立和谐的师生关系，也能提高部分学生的学习意愿。

1、教学水平因素的调查

在教师教学水平的调查上，以“您对种植专业的任课教师的教学水平评价如何”为题，设置了“A、总体较高，个别较低；B、个别较高，总体一般；C、普遍较低”三个选项，调查结果见表5：

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。从表5中的结果来看，学生对教师的教学水平总体评价不高。

访谈中得知，虽然该专业的教师队伍职称结构、学历结构较为理想，但仅为表面现象，其中双师型比例较低，而且很多老师常年没有外出学习和进修培训，知识老化，技能水平不高；而且由于是非职师专业改行当老师，教育学和心理学理论知识缺乏；而且15位教师中有13位（占86.67%）属行政或兼职行政（特别有几位还是校级领导），经常出差，影响了教学质量。

2、课程的设置方面的调查

（1）具体科目的设置的调查

以“您对学校在您所在专业的课程设置方面的评价如何？”设置了“A、合理；B、基本合理；C、不大合理；D、很不合理”三个答案，调查结果见表6：

注：表中数值为选该项的学生人数，括号内数值为选该项学生人数占全班人数的百分比。