以人为本――构建初中高质量教学的长效机制

【摘 要】在初中教学管理过程中，要打造一流师资队伍 ，加强对学生的培养，并在校园建设中突出制度建设，彰显人文关怀，做到以人为本，才能真正提高教学质量，形成高质量教学的长效机制。

【关健词】以人为本化；构建；长效；机制

初中是九年义务教育的重要组成部分，也是素质教育的核心组成部分，因此初中教育教学工作是一项系统而复杂的工程，多年的实践和探索使我们认识到，始终坚持“质量立校、管理强校”的发展思路，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，突出以人为本的理论，是提高教学质量的根本保证。

一、以人为本，构建民主和谐的幸福校园

要让师生员工的创造性和积极性最大限度地得到激发，就必须关爱广大师生，以人为本，以师生为中心，才能共同创建一个民主和谐的校园。

1.建设文明的人文校园环境。校园是师生生活和学习的场所，为此，学校要合理规划校内教学区、体育活动区、学生宿舍区和教师居住区，合理布局文化长廊，充分发挥校板报、墙报的的作用，使师生时刻都受到文化的熏陶，发挥校园文化润物无声的育人功能，把学校建成最适合学生成长，教师发展的精神家园。

2.制度与情感管理相结合，营造和谐的人际关系。以人为本，柔性管理，通过营造一个人人积极向上的校园文化氛围，从而激发教师的工作热情，提高工作效率和教学效果，用平和的、阳光的心态对人、对事，以轻松、愉悦的心情接纳周围的一切，这样可以有效地引导和激励师生积极、有效地工作和学习，愉快、健康地发展和成长。

二、以学生为中心，培养学生的全面发展

在明确办学目标的指导思想下，落实“一切为了学生，为了学生的一切，追求每个学生的主动和谐发展”的办学理念，全面提高学生的综合素质。要面向全体学生，面向学生的每一个方面，关注学生差异，推动不同层次学生共同进步，注重对学生学习能力、情感、和实践能力以及学习方法等方面的培养，如：利用校园文化墙、教学楼内文化长廓、教室班刊班训等，对学生进行潜移默化的思想教育；积极开展“心理健康教育”活动，上好心理健康教育课，并建立特殊性学生档案，不定期做好耐心细致的爱扶工作，让学生体会到学校大家庭的温暖，让学生学会反思、学会创新、学会读书、学会提升，真正实现教学相长。

三、以教师为本，以构建高质量教学管理体制

1.培养教师树立正确的教育观、职业观。培养初中教师敬业爱岗、无私奉献的精神，这是教育发展前提，学校应注重教师的职业修养，把违反师德的行为作为高压线转变教师的教育教学观念，创新教育方法，实施素质教育，提高全体教师队伍的整体素质。

2.以教师为本，引导教师发挥潜能。发展教育，教师的业务水平是关健，要想让学生成才，必须把教学质量放在学校教育的核心位置来抓，从提高教师素质和课堂教学质量上找出突破口。教师是学校发展和教育教学改革的中坚，他们的发展状况关系着学校发展的大局。为此，学校在给予充分的信任和尊重的基础上，坚持“走出去，请进来”的发展战略，更新教育理念，学校可组织领导和教师先后到国内、省内知名初中参观学习，借鉴推广先进的课堂教学模式，真正把学生当作课堂的主人，还学生自主学习的权利；并加强对教师的关心，并把人文关怀落实到每个教师身上，让他们在教育教学等方面都得以迅速成长。

3.创设教师自我发展的外在环境。为师生营造良好的工作、生活环境，如对教师的职称申报、子女入学、家庭事务等工作都给予其所能及的帮助。学校始终把握住在重视教师物质福利的基础上同等重视精神福利，凡事从争取教师心开始，为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，焕发了教师的工作热情，感召着教师全身心地投入教学中，提高了教育教学质量，并建立教师自我发展的机制，通过开展各种形式的公开课，促进教师在教中学，在学中教。在比较中领悟、体会教法的价值。

四、实施规范管理，强化服务意识，推进学校各项工作和谐发展

学校实行扁平化的柔性管理，校长为各部门服务，中层干部为师生服务，教师为学生服务，在学校管理过程中建立科学合理的评价机制，学校通过探索制定出了一套客观、公平、公正、公开、科学的评价制度。一是建立了科学合理的评价体系，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，鼓励先进，鞭策后进。二是充分发扬学校民主，学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议。三是把终结评价与过程评价相结合，规范评价与谈心工作相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

在积极借鉴全国各名校成功的管理经验的基础上，努力探索与本中学相符合的管理模式。 只有实行以人为本，科学管理，才能实现学校全面、健康、和谐、可持续发展。

总之，学校各项措施都要体现科学性，遵循教育教学规律，符合当代教育发展方向，突出教学这个中心，强化质量这个核心，心系学生这个重心。做到以人为本，才能构建高质量的教学体制。无论是教师对学生的管理，还是学校对教师的管理，既要做到有章可循，又要做到以人为本，才能达到规范教学行为、提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]刘莹.以人为本 关注差异.[J]中小学教师培训，2012（6）.

[2]冼仲强 加强校风建设 铸造教育品牌[J]教育导刊，2008（10）.

[3]吴秀标.初中教学管理如何体现人文关怀[J]中国校外教育，2010（8）.