用朗读搭建农村小学生学习语文的桥梁

现代语文教学强调：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”而朗读恰好是培养学生良好的语感和对课文的理解、把握的最有效最实际的途径和方法。朗读如此重要，那么如何才能使农村学生在有限的课堂时间里乐于朗读、衷于朗读，从而提高学习效率呢？我认为可从以下几个方面来营造良好的朗读氛围，激发和培养学生的朗读兴趣，促使农村小学语文教学质量和效果的提高。

一、创设多种多样的形式，激发学生的朗读兴趣，挖掘学生朗读的潜能

教师可以配音乐，激发学生朗读的兴趣。音乐能够陶冶人的情操，同样，音乐能够激发学生的朗读兴趣。在语文课堂中把音乐和文字结合起来，或配乐朗读，或唱与课文相关的歌曲，不仅调节课堂气氛，让学生受到音乐美的陶冶，而且能够激发学生整个学习兴趣。也可以开朗读竞赛，活跃气氛，调动学生朗读的积极性。竞赛的形式和方法是多样的，可以是个人与个人的竞赛，也可以是小组与小组的竞赛；可以是临时性竞赛，也可以是阶段性竞赛等来增强学生学习语文的兴趣。

二、重视对学生的朗读指导，使学生读得入格、入情、入境

所谓“入格”，是指朗读要正确流利达到起码的技术要求，其重点训练点是语音和发音。首先要严格正字正音。其次要不读破词句。最后要不唱读。所谓“入情”是指表音朗读，扫清字、词、句在语音、发音方面的障碍后的表情朗读，要求朗读能表现出文章的感情基调，其重点训练是朗读技巧的综合运用。所谓“入境”是指朗读要表现出作者在文章中所蕴含的意旨、情趣，从整体上体现文章的事、人、情、理，这是朗读的最高境界。“入境”朗读的前提是教师引导学生对课文的深入理解与把握，没有理解，就不能较好地把握作者在文章中所贯穿的情理线索。最初要求入格，继而要求入情，最后是入境，语音、发音的入格是最基本的技术要求，入情入境的朗读技巧训练和对课文内容的理解把握才是朗读的艺术要求。

三、创造朗读机会，增强学生朗读的自信心

用鼓励学生参加朗读比赛的大好时机，来激发学生学习兴趣。要经常性地举办班级、学校的朗读活动，让学生体会到老师对他（她）朗读能力的肯定。常常在教学朗读过程中，不但要求学生积极，而且对学生朗读的效果，经常用“好、很好、非常流利”等词语进行赞赏，用简洁的语言进行富有启发、恰到好处的点评。对待朗读基础差的学生要给予激励，以此促使学生进行自我改善和改进。并尽可能找出他们的优点进行赞扬，会使学生喜欢上语文老师，喜欢上朗读，也喜欢上语文课。

四、利用农村自然空间，放声朗读，提升朗读的底气

朗读时需要用心来朗读的，当学生们置身于大自然的空间之中时，就会有一种唯我独尊的感受，这时进行朗读，学生的兴趣，自信心与自我欣赏的能力同时剧增，朗读的底蕴也就自然而然的促成了。加上他们放声的纯自然的朗读，就会在朗读中，体会到更多的文章中所表达的情感与内容。同时对语文的兴趣，朗读的热情也都会升温的，而且，学生的情趣在无人评判欣赏中，自然形成朗读的底气。为教师有效的朗读指导拓展了有利的空间。

总之，朗读教学方法是灵活多样的，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在朗读中学会学习语文，使他们的语文能力、语文素养和文化品位得到提升，使农村的语文教学达到更好的标准。

作者单位：辽宁省阜新市细河区玉龙小学