谈谈对学生良好歌唱心理的塑造

声乐艺术通过表演架起创作与欣赏的桥梁。歌唱表演的心理也是影响艺术效果的重要因素之一。音乐教师也有责任让学生明确除了注意临时心理的调节控制外，更应重视平时良好心理的培养塑造，并做恰当的指导，让歌曲教学的效果得以完美展示。歌唱表演 心理状态 塑造 唱歌教学是中小学音乐教学的重要组成部分,也是音乐教学中最易被学生接受、喜爱、理解的形式之一。它是表演的艺术，也是心理支配下的活动。心理活动直接关系到人的实践能力，良好的心理状态对表演的成功具有举足轻重的作用。已有诸多的著作谈到了临时克服“怯场心理”的措施，然而，良好的心理状态不是仅靠临时调节就能立竿见影的，更需平时有意识地培养塑造。下面谈谈平时塑造良好心理状态的几个要素。

一、塑造正确的理念

作为人类精神产品的声乐艺术，是人类高层次的需要，表演者应该是将作品精心地再现于观众面前，以新鲜的体验和创造使自己进入角色，丰富演唱的内容，从而使观众受到艺术感染，得到艺术享受。如果表演者表现出来的是处处卖弄、显示自己，而将深入角色、努力表现歌曲内容、追求艺术享受等弃之不顾；如果表演者盲目追随市场倾向，装腔作势，甚至为满足一些低级趣味而歪曲艺术美。相反，如果表演者从热爱和追求声乐艺术的美感出发，为了通过演唱使自己和观众一起进入特定的艺术氛围，一起通过声乐的形式得到艺术享受，便能充分展现艺术美。

二、保持自信心

记得莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失败的原因”。信心的基础是实力，但对水平临场发挥的如何，还需自信。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家，在一次世界优秀指挥家大赛的决赛上，他照评委会给的乐谱指挥演奏的过程中敏锐地发现了不协和音，起初以为是乐队演奏错了就重新演奏，可还是不对，他便觉得是乐谱有问题，但在座的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱没问题。这是他们的精心设计，考验参赛者在发现乐谱错误并遭到权威人士否定时能否有胆量说出。他考虑再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了”。小泽征尔因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。而这种自信来自以下两点：

1.培养积极情绪。情绪是否积极是有无信心的直接表现，同样，一个情绪积极者也必定充满自信。内部的情绪是通过外部的表情来表现的，而歌唱者的情绪——喜、怒、哀、惧，直接或间接地影响其发声、演唱、表情，虽然发声器官正常，但当其心理产生情绪异常时，也很难成功表演。古人云：“喜生于好，怒生于恶……好物乐也，恶物哀也”，这就是情绪积极与消极的两极性，积极的情绪提高人的活动能力，消极的情绪降低人的活动能力。现代声乐生理研究表明：人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统来协调，直接受高级神经系统控制的“情绪”的好坏，则直接影响到人体各器官、感官能否协调、统一、发挥等问题。

2.拥有“瓦伦达”心态。平时应学会“静心”，让自己心情放松，坦然面对一切，做到三个平常——平常人以平常心对待平常的表演，排除一切干扰，集中过程不考虑结果，不太看中成功与失败。鲜花与掌声固能让人陶醉，但失败也同样能让人得到磨练，能让人看到平时许多没注意到的缺点，获得长足进步，最终取得成功，正所为“失败乃成功之母”。瓦伦达家族是世界知名的空中飞人马戏班，他们经常在钢索上做叠罗汉表演，当时的瓦伦达家长曾说过：“我走钢索时从不想目的地，只想着走钢索这件事，诚心诚意地走好钢索，不管得失。”所以，他的表演非常成功。但在一次表演中，他从钢索上坠下而死，彻底失败了。事件后，据他太太回想，此次失败纯属意料之中，因为他不断地说“这次只许成功不许失败”，有了患得患失之心。

三、培养丰富的内心感觉

歌唱艺术要求声乐表演者把作品的思想感情、内在含义，充分、确切、有效、清楚地传达给听众，这就需要演员自己首先要是个内心丰富的人。德国著名女高音歌唱家汉姆波尔说过：“用你的心去歌唱。”内心世界的参与，将思想感情、想象、精神等融于歌声，使声音获得生命力，具有灵魂。这笔财富首先源于生活，歌唱的情感是根据自己对所唱对象的了解从而引起情绪冲击的。军人歌唱家李双江在演唱《再见吧！妈妈》时，很好地再现并再创作了这首歌曲，他说：“我拿到这首歌曲之后，就被牢牢地吸引住了，那亲切的旋律，激越的情感，曲调与歌词的紧密结合，准确地表现了……随着旋律的宛转起伏，我仿佛与战士的脉搏一起跳动。（再现想象和战士们在一起的情景）。……开头两句：‘再见吧！妈妈’都是按逗号分句，在低音区运用充满感情的亲切口吻向妈妈告别。接着像电影镜头一转，出现了此时此刻的特定场面……（再现情景）。”所以这首歌打动了无数热血青年的心，唤起了他们的爱国思想和杀敌不怕牺牲的精神。其次来自间接体验，把握歌曲的精神并不容易，作品内容非常复杂，题材包罗万象，平常人很难有那么丰富的阅历，所以平时不仅要听音乐会、听名家演唱、听器乐演奏、看歌剧表演，还要多看电影、观察绘画、读小说、参加画展及各种艺术展览，从中得到启迪和感染。

四、训练高雅的表演气质

表演的气质是指表演者的情绪、速度、强度、外部表现及演唱灵活性等特点的总和，体现了表演者典型的、稳定的心理特点。表演者气质的优雅与否，直接关系着其表演能否给人留下深刻的印象，能否完美地表现歌曲。要塑造良好的演唱气质，必须要根据歌曲的要求，使情绪快速发生，让情感心理活动快速产生，还要有明显而细腻的面部和形体上的表现，从而形成演唱者独特的表演风格，表演时还要加入适当的表演动作，让好的听觉效果和好的视觉效果高度统一，表演动作要按歌曲的内容预先设计好，反复加以练习，以便更好地将注意力集中在表演的其它方面。

歌唱表演是一项复杂的心理活动，在平时塑造良好的心理状态过程中，上述四者是紧密联系、有机统一的，共同支配、影响着良好心理状态的形成。学生既要重视临时心理的调节与控制，又更要认识到平时心理塑造的重要性，全面认识心理塑造的方向，进而塑造一种良好的心理状态，真正做到自然、自信、有表情地歌唱。参考文献：

［1］谈歌唱中的情绪和情感.中小学音乐教育，2001，（5）.

［2］石惟正.声乐学基础.人民音乐出版社，2002，7.

［3］王次炤.音乐美学.高等教育出版社，1994，6：150.

［4］薛良.歌唱的艺术.中国文联出版公司，1998，2：53.