小议学生课堂自信的培养

摘 要：部分同学在课堂内外表现反差巨大，在学习中胆小怯懦，缺乏自信，如何让他们拥有学习的自信心，培养起受益一生的习惯，结合实践，我进行了总结，供同僚参考。

关键词：自信；表现欲；环境；平台

莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步缺乏自信是失败的重要原因 有了自信心才能充满信心地去努力实现自己的目标”。我是一位年轻的乡村语文教师，一直从事农村小学教育工作。在工作中我发现班里有许多的学生特别内向、胆小，上课不敢举手发言，即使发言，声音也小得出奇，究竟是什么原因使得这些学生不敢说话呢？如何让这些学生敢说、会说，让学生们的声音亮起来呢？这些问题深深困扰着我。为了了解这些学生，我主动和他们交上朋友，课余时间走近他们，聊聊他们的偶像，谈谈他们的糗事，交谈中，我也仿佛回到了过去那种天真无邪的日子，我爱上了他们。在这种时候，他们大多数都爱说爱笑，为什么他们在课堂内外会有两种不同的表现呢？我与家长们进行了交流，发现在课堂上内向腼腆的他们，在家中却特别开朗，嗓门比谁都大，家长们几乎都不能相信自己的孩子在课堂上是个闷葫芦。

一、营造一个友好、关爱的环境

传统教育坚持对学生严格的管理，学生对教师有畏惧感，课堂的枯燥乏味，教学方式呆板，营造友好、关爱的环境可以激发学生的学习热情。好的氛围离不开融洽的师生关系。这需要教师对学生的付出不仅有爱，还要有尊重和信任。教师要摆脱传统的观念束缚，建立平等互信的师生关系。教育的全过程已是师生双方的互动，共同促进和提高的过程，只有师生关系处于一种互信、平等的状态下，它所营造的和谐、愉悦的教育氛围才会产生良好的教育效果。教师要深入了解学生，从内心深处与学生交朋友，放下教师架子，主动的接近学生，这样学生才对你不陌生，敞开心扉信任你，作为老师应该给予学生更多的信任与尊重，帮助他们进步，学生从老师身上感受到爱、平等、信任，能够拉近师生之间的距离，建立起良好师生关系。

我在工作中坚持不公开批评学生，个别和交流、分析，帮助他主动找出自己的错误，收效甚佳。曾有一位学生上课忘带铅笔，同桌与其他同学也没有借给他，我发现后以一个小故事作为启发，让同学们意识到集体中每一个人都会遇到困难，只要我们能互相关心、互相帮助，再大的苦难也能克服，既达到了育人立德的效果，又让我能够以一个大朋友的身份增进了同学之间的友谊。

我一直认为，只有学生真正喜欢老师，才会喜欢老师的课，才愿意在课堂上开口说，在一个大家庭似得环境中学生才会轻松快乐的学习，声音也会大起来、亮起来。

二、提供平台，让学生展示自信

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信的现代人所应有的品质。学生通过展现自己获得成就感， 对于他们树立自信尤为重要。教师要扮演推进器、催化剂的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生勇于表现自己，。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。

学生们喜欢听故事，讲故事可以提高学生们的语言表达能力，增强学生的思维能力，可以锻炼学生的胆量。我每天抽出几分钟时间让两位同学上台来讲他们准备好的小故事，如果这个学生声音响亮，讲的有条理，我便鼓励他，号召全班的同学向他学习；如果这个学生胆子小，声音低，讲的干巴巴的，我也会表扬他能勇敢的站到讲台前。这样经过一段时间的训练学生们的声音亮了一些，至少不会觉得当众发言不是那么可怕了。

同时，还组织了“我能行”、“为我喝彩”等主题班会，请同学们说说自己最喜爱最擅长的事情，也让他们为同学们表演。他们在说自己的爱好时，得意极了；当他们在表演自己最擅长的事情的时候，自信极了。而这时有的学生说不出自己的爱好，我便请全班同学帮他找，如会帮爸爸妈妈干活，会洗袜子，会折纸飞机，他们从中找到了自信，找到了快乐，也学会了欣赏别人，为别人喝彩。为了使学生的声音亮起来，我还经常组织 “高声朗读做游戏”之类的活动课，通过比赛和游戏的方式增加学生的表现欲、自信心。

三、培养兴趣，树立榜样，主动的建立自信

小学生处于培养学习习惯的关键时期，我发现有兴趣的学生，能够主动学习，容易激发出学习潜能。对语文感兴趣的同学，常会背诵诗词，诵读名著，不知不觉间积累起文字功底，有了基础，这部分学生的作文水平远超其他同学，课堂上回答问题积极踊跃、信心十足。我认识到，作为教师要帮助每一个学生找到适合自己的切入点，培养学的兴趣，激发每个学生的内在潜能， 树立牢固的自信心。这是一个长期的过程，教师必须走近学生，经常交流，了解学生的潜在优势的基础上，鼓励学生表达自己的想法， 积极组织学生参加形式多样的活动，寓教于乐， 鼓励学生发展自己的兴趣爱好，在产生兴趣的基础上，因材施教，使他们的学习有原发动力，随着兴趣的增加，表现欲的增强，逐步培养起自信心。

树立榜样，激励学生向榜样学习。也可以将语文学习好的学生作为全班学习的榜样，以此激励其他学生向榜样看齐，积极追赶，在语文学习中形成你追我赶的良好局面。树立目标，在学习任务中，树立阶段目标，通过对目标的达成而产生成就感，有效地激励了学生的进步。

榜样的作用是无穷的，要为学生树立各方面的榜样来激励学生。树立学习榜样，学生有了进步的目标，树立道德榜样，让学生被高尚品行所浸润。耳濡目染、潜移默化，学生自身也在不断进步。实践中我发现，树立学生身边的榜样，更具有激励作用。学习尖子可以成为榜样，有特长的学生可以成为榜样，乐于助人的学生可以成为榜样，这样的榜样贴近学生生活，能够营造出你追我赶的优良环境。鼓励学生相互学习，共同进步，也能够减轻教师的工作压力。教学气氛活跃，教学效果突出，学生更加积极主动地学习，事半功倍。

作为教师在摒弃传统教学观念的同时也不能一昧的坚励和表扬，批评和鼓励是方法，树立自信才是目标。在增进师生互动，拉近师生距离的基础上，应坚持不懈的因材施教，营造和谐的环境，激发学习兴趣，培育学习的原动力，对提升语文教学效果有着良好的促进作用，也更加能够帮助学生形成坚实的自信心，为以后的人生打下基础。