初中数学教学中培养学生探究能力探讨

【摘 要】 本文结合初中数学教学的实际，认真探讨以学生为主的教学模式，不断培养学生的探究能力，努力增强学生学习的积极主动性，并提出做好课堂教学准备，引导学生进行探究，激发学生探究学习等的对策与措施，以期在初中数学教学中不断培养学生的探究能力。

【关键词】 初中数学；教学活动；探究能力；探讨

当前，推行素质教育以后，课堂教学目标和任务已经把学生放在主体的地位。在课堂教学活动过程中，教师的作用就是引导、帮助与辅导。因此，我们必须在开展初中数学教学中，进一步转变思想观念，着力改变传统落后的教学方式，采取行之有效的对策措施，积极引导学生进行探究学习，不断培养和提高他们的探究能力。笔者结合多年初中数学教学的实际，认真探讨以学生为主的教学模式，不断增强其学习的积极性、主动性和创造性，着力培养他们的探究能力，并提出行之有效的对策措施。

一、做好课堂教学准备

做好课堂教学准备，是在初中数学教学中培养学生探究能力的前提和基础。因此，我们必须结合初中学生的实际，积极要向他们说明初中数学教学的重要意义与作用，有针对性地引导学生积极进行探究学习。实际上，在初中数学教材里，具有很多探究性的内容。对此，教师要结合学生的实际，认真对他们作出探究学习的目标、任务和要求，使他们都能积极主动地进行探究学习。比如，在教学苏教版初中数学教材“三角形的内角和定理”有关内容以前，笔者就首先给学生布置一道题目：即让学生画出几个任意的三角形，然后分别量出每个三角形的内角度数，并进行记录。当正式进行课堂教学时，笔者让学生反过来考考老师。就是让学生随便说出三角形中两个内角的度数，老师很快就把另外一个角的度数说了出来。这让学生惊叹不已，也激起了他们强烈的求知欲望，纷纷试着考考老师。结果都没有把老师考倒。最后，笔者提问学生：你们知道为什么考不倒老师？想不想学习其中的奥秘，同老师一样有如此本事？学生当然纷纷表示愿意。为此，笔者就顺理成章地引导学生进入了“三角形内角之和”的教学内容。由于经过充分的准备，使得了课堂生动活泼。由此可见，进行充分的教学准备至关重要，也有利于学生探究学习氛围的营造，既能吸引学生，又能使学生积极主动参与探究教学活动，进而不断培养和提供他们的探究能力。也只有这样，才使得学生在潜移默化中学习知识，达到共同提高的根本目的。一般而言，如果学生有了充分探究的心理准备后，那么他们都能很好地进行探究学习，其效果可想而知。

二、引导学生进行探究

引导学生进行探究，是在初中数学教学中培养学生探究能力的重要内容。通常情况下，初中学生已经在学校学习几年，但真正能进行探究学习的并不多。因此，我们就必须要在引导学生进行探究学习方面下功夫，不断培养和引导学生自觉进行探学习。也要教给学生一些科学的学习方式、方法及技巧，让他们善于根据自己的能力水平发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。比如，在教学苏教版初中数学“两位数除法”有关内容时，笔者设计了一个两位数除以其反序数的商与余数相等，那么这个两位数是多少的问题？然后，引导学生利用排除法对一些数字进行排除，再通过列举方式，从而得到最后结果为52。经过教师的合理引导，学生纷纷进行了探究与思考，难题自然而然就迎刃而解了。由此可见，科学合理引导学生进行探究学习极为重要。此外，教师必须要引导学生善于结合已经学习过的知识，并与阅读探究有机地结合起来，进行联系、联想以及积累知识。更要引导学生尽量做到用眼、用手和用脑，积极进行探究学习。只有这样，才能最大限度地调动他们进行探究学习的积极性、主动性和创造性，才能使学生在学习过程中把握重点，有的放矢。一般而言，如果我们积极引导学生自觉地进行探究学习，不仅为他们节约了时间，而且也突出了教学重点，对学生进行探究学习也极为重要和关键。

三、激发学生探究学习

激发学生探究学习，是在初中数学教学中培养学生探究能力的根本途径。一般情况下，对于初中学生来说，培养其探究能力，需要从低起点、多层次和多角度着手，更要积极从学生容易接受的现实生活及知识入手，真正让他们品尝到探究学习的优越所在，进而不断提高他们自身的探究能力与水平。通常情况下，在引导学生进行探究学习过程中，需要教师把新知识、新技能同初中学生的实际紧密结合起来，不断激发他们学习的兴趣，进而积极主动地投入到探究教学活动中来。比如，在教学苏教版初中数学“一元二次方程”有关内容时，笔者设计了这样一个问题：学校需要请木工师傅做课桌，要求长比宽多40cm，面积为600cm2，请问该求哪些量和怎么求？这样，学生就积极进行思考，努力探求解决问题的途径了。此外，在初中数学教学活动中，教师要坚持实施以探究为主的教学方式，不断提高学生进行探究学习的自信心，积极引导他们克服困难，科学安排，合理预习，尽量做到有针对性和侧重点。也要鼓励学生勤学、多思和善问，循序渐进，因材施教，因人而异，努力从多方面、多层次和多形式启发、教育与引导学生，不断培养他们探究学习的能力水平，达到全面发展的目标。

总之，在初中数学教学中培养学生的探究能力，具有积极的意义和作用。因此，我们在开展初中数学教学时，要以培养学生的探究能力为基本任务，以促进学生自觉主动探究为根本，不断激励学生大胆进行探究学习，不断培养和提高自身的探究能力。

【参考文献】

[1]周功裕，在初中数学教学中实施探究教学的思考[J]，科教文汇，2009（02）；

[2]金子明，初中数学教学反思[J]，数学资讯，2008（08）。