校企合作下创新班主任工作指导意见

摘 要：班主任管理是一门技术，也是加强班级管理的有效措施，在实际管理过程中结合采用各种综合手段，融入更多的现代化技术手段，尤其是突出整个班级管理策略，在考虑中职学生的个性特点以及综合知识能力的基础上，更好的推动整个管理的有效性。该文将围绕当前中职学生的个性特点以及身心表现进行班主任管理的必要性分析，并思考当前中职班主任管理中存在的问题与现状，进而从多方面探讨强化中职班主任管理的策略，构建良好的班级管理模式。

关键词：中职 班主任管理 策略

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0250-01

中职班主任管理具有更多的特点，班主任要从学生的个性特点出发，突出整个教学与班级管理的艺术性，形成沟通学校、家长与教师之间的有效桥梁，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。

1 调查了解中职学校班主任工作的现状

1.1 学生动态化的管理不够

在中职班主任的工作作风中，有些辅导员师德标准不够，没有强烈的职业道德，在对待学生工作中马马虎虎，没有认真执行，在工作中漂浮，作风不实，没有深入学生，对于学生的动态化管理不够，与学生的交流更是严重缺乏，有的辅导员受到“”的影响，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求个人享乐，平时讲话口若悬河，对待学生工作哑口无言，吃喝玩乐时间充足，关注学生成长抽不开身，没有形成严谨的工作作风，辅导员在思想、行动、能力上都与不足的地方。

1.2 班主任的教育观念缺乏时效性

班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降、法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。

2 概述校企合作模式下多种关系的理清

2.1 企业制度与班级制度

企业制度与班级制度是一个相辅相成的模式，企业制度是对班级制度的一个指导，能为班主任在学生知识引导、综合管理等方面提供指导性方向；班级制度能有效的对接企业制度，为企业制度中对于知识的要求、员工的素质等方面进行学校管理多方面的融合，更好的推动整个制度的相互促进与服务，形成企业制度与班级制度之间的有效融洽。

2.2 企业文化与班级文化

将企业文化的管理模式引入到班级文化之中，通过企业在形成多种文化体制的基础上，形成班级文化中的相互帮助、团结合作、共同进步等多方面的文化气质，这些文化元素与企业文化之间形成相应的对接，在企业文化的带动下，班级文化也呈现出多元化、动态化的方式，能有效的促进整个文化气质的形成。

2.3 企业经营与班级经营

企业经营中有很多的方式，通过采用多种企业经营模式，能全面提升企业的经济效益，同样，在市场经营理念的作用下，班级经营也是一个重要方面，主要是强调在班级经营中对于学生的知识传授、价值观引导、行为规范等，并采取个性化的经营方式，将学生在学习上形成积极向上的良好品质，增强整个学习、生活上的多种能力，加强对班级的整体经营，构建和谐、发展的班级氛围。

2.4 企业员工服务与班级学生服务

企业员工服务与班级学生服务是一脉相承的。企业员工服务的模式能知道学校班级学院的服务。通过在企业中多种激励机制的管理，综合运用多种评价方式，调动员工的积极性出发，在班级学生服务上，强调学生的主观能动性，班主任要及时了解学生的思想动态和学习生活状况，给与及时的帮助与辅导，进行思想沟通，做学生做贴心的班主任。

2.5 企业管理与班级管理

班级管理与企业管理都是一个细化的过程，企业管理主要是增强整个凝聚力，班级管理同样是发挥出班级的整体能力，将学生与员工的积极性发挥出来。

3 结合校企合作，创新中职学校班主任工作的策略

3.1 企业制度融入班级制度

将企业制度融入到班级制度之中，能促进学生良好职业素养的形成。尤其是突出在就业导向、能力本位的基础上，班主任要将企业管理的各项制度运用到班级制度之中，通过形成各司其职、分担责任、自我管理等多种方式的运用，形成对学生的严格、规范化管理，将中职学校管理的每一个规定进行细化，围绕学生的个性需求与素质要求，展开各种素质教育，形成班级制度的综合管理模式，通过制度来管理学生。

3.2 企业文化融入班级文化

将企业文化融入到班级文化之中，将助人为乐、感恩社会、责任意识等多种班级文化推广开来，并增强学生在诚信、合作、创新等多方面的浓厚氛围，构建良好的班级文化氛围。

3.3 企业经营融入班级经营

企业经营追求的是规范化、科学化的经济效益。将企业经营模式运用到班主任管理之中，就是要形成良好的班级经营方式。通过开设各种综合化的活动，尤其是突出以就就业为导向的实践技能训练，增强学生的主体参与性，这样，能形成一种学以致用、全面发展的班级管理方式，为学生个性化发展与成才提供良好的帮助。

3.4 企业员工服务融入班级学生服务

班主任要深入教室、寝室、食堂，可参加集体活动，特别是每年新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

3.5 企业管理融入班级管理

围绕班级管理中的每一项工作，细化管理目标，将学生的主人翁地位凸现出来，并构建以人为本的管理原则，形成道德情操管理的良好氛围。班主任通过有效的活动组织，让学生人人参与班级的综合管理，形成学生的主人翁意识，并增强班级的集体责任感，这样，学生才能在整个班级活动中体现出积极乐观、努力向上，民主和谐的环境，班主任的一举一动才能发挥出应有的优势。

4 结语

班主任的心理因素与道德情操的融入性是一个非常重要的课题，通过采用适当的管理方式。运用适当的方法排解心理压力，以科学的方法调整心态，以教师的良好的情感，呵护学生稚嫩的心灵，促进学生健康成长。

参考文献

[1] 许申.做好班主任工作的几个方面[J].新作文（教育教学研究），2010（5）.

[2] 李丕权.班主任工作的几点体会[J].学生之友（初中版）（下），2011（8）.