对《中药鉴定学》教学改革的思考

[摘要]《中药鉴定学》是研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科。本文结合作者多年从事中医学院中药鉴定学教学的经验，提出了《中药鉴定学》教学改革的思路。

[关键词]中药鉴定学；教学改革；思考

中药鉴定学是研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科。中药鉴定学的研究方法和内容是：在继承祖国医药学遗产和传统鉴别经验的基础上，运用现代自然科学的理论、知识、方法和技术，系统地整理和研究中药的历史、来源、品种形态、性状、显微特征、理化鉴别、检查、含量测定等，建立规范化的质量标准以及寻找和扩大新药源的理论和实践问题。现今中药品种约有13000种，在中药鉴定中，中药的品种问题直接关系到中药的质量，品种正确是保证中药质量的前提，品种一错，全盘皆否。如何确定中药的正品，成为中药研究工作需要解决的首要问题。由于历史等诸多原因，使中药材品种混乱和复杂现象严重，这使得传统的教学模式在教学实践中越发显得捉襟见肘，因而鉴定学教学的变革势在必行。

中药的真、伪、优、劣，即指中药品种的真假和质量的好坏。“真”，即正品。凡是国家药品标准所收载的中药均为正品；“伪”，即伪品，凡是不符合国家药品标准规定中药的品种以及以非药品冒充中药或以它种药品冒充正品的均为伪品。“优”，即质量优良，是指符合国家药品标准质量规定的各项指标的中药；“劣”，即劣药，是指不符合国家药品标准质量规定的中药。中药品种不真或质量低劣，会造成科研成果、药品生产和临床疗效的失败，轻则造成经济损失，重则误病害人，对此，李时珍早就有“一物有谬，便性命及之”的名言。

中药质量的优劣直接关系到人民健康与生命安危，制定中药规范化的质量标准是保证临床用药安全、有效、稳定、可控，促进中药现代化和国际化的关键。凡正式批准生产的中药（包括药材、饮片及中成药）都要制定质量标准。中药标准是国家对中药质量及其检验方法所作的技术规定，是药品监督管理的技术依据，是中药生产、经营、使用、检验和临督管理部门共同遵循的法定依据。中药质量标准包括中药材、饮片和中成药的质量标准，要求中药的来源和处方要固定，采收加工炮制方法和生产工艺要固定，临床疗效要确定，对有害物质要限量检查，对有效成分或有效物质群有定性鉴别的含量测定等。

一、贴近学生需求，深入细化课程设置

课程设置的变革是鉴定学教学改革的基础，我们必须在充分了解学生兴趣、职业意向、专业需求特点等要素的基础上对鉴定学课程进行科学合理的划分，充分考虑上述要素，有侧重地开展教学活动。如，给中药学专业讲授时，就需要考虑学生的专业需求。讲到我国同名异物和同物异名现象普遍存在，就需要给他们讲授我国幅员辽阔，物种繁多，同一种中药各地使用的品种不同，或同一品种在不同地区使用不同的中药名称，造成品种混乱。如贯众，全国以贯众之名药用植物有11科、18属、58种之多。而人参在历代有多达30余种别名。这种针对专业细化教学的方法可以更加贴近学生专业和就业的需求，还可以切实培养学生的分析问题、解决问题的实践能力。

二、丰富课堂教学方法

为了充分调动学生的积极性，丰富鉴定学课堂的教学方法也十分必要。在这方面我们可以尝试WebQuest教学法，这是近年来兴起的一种全新的教学方法，其核心就是利用网络、视频，整合CAI资源，使信息技术教学更加生动、直观、有趣，系统架构。在这种教学思想的引导之下，我们应当尽量的将教学向学生的自主化和创新化靠近。在教学中以实际的操作案例来展开教学，为学生布置相应的任务。与此同时，利用传统的CAI教学系统和网络平台建立起一个教学双方有效沟通的平台。通过这个平台，学生之间、师生之间可以进行资源的共享和交流，而对于学习中的疑问，学生可以通过留言回复的方式得到教师的及时答复，这大大减小了传统鉴定学教学的时间和空间的限制。

三、加强鉴定学教学与考研和就业的结合

就业问题是当下我国教育必须直面的一个问题，在这方面，我们可以通过建立鉴定学模拟职业实训基地的方式让学生在当中得到实战演练。也可以多个学校采取共建共享基地，既可以减少资金压力，也提高了基地的使用效率。通过基地的实训，可以显著提高学生自身的职业素养，为以后快速融入工作环境打下坚实的基础，同时，这样的模式还可以激发学生自我探索和学习的激情，从而实现被动学习向主动学习的转变。对于部分有志于考取鉴定学硕士研究生的学生，也需要有侧重点的开展教学，引导他们进行深入的研究与学习。

总之，对《中药鉴定学》这门课程开展有效的教学改革，对提高中药鉴定学的教学质量以及继承与发掘祖国医药学遗产，开发新药源都具有十分重要的理论与实用价值。