浅谈初中生物教学中的兴趣教学

【摘 要】兴趣是学生学习好一个学科的关键因素之一，在初中生物教学中，如果能创造一个师生关系和谐且融洽、学习环境愉快而轻松的课堂环境，同时教师采用恰当且合适的教学方法，那么就能够激发学生的学习兴趣，教师也能轻松达到“学生做中学，学中用”的目的，而学生也能因此而学习更加主动，学习效率也会相应提高。

【关键词】初中生物 学习兴趣 师生关系 学习环境

初中生物是学生在初一才开始接触的学科，对于这个学科，大部分学生都能被生物课上各种有趣的知识所吸引，能够激起比较浓厚的学习兴趣，然而如何让学生长期保持这一种学习兴趣，对于教师来说是一个长期探讨的问题。如果教师能在初中生物课堂上创造一个师生关系和谐且融洽、学习环境愉快而轻松的课堂环境，同时教师采用恰当且合适的教学方法，那么就能够激发学生的学习兴趣，而对于喜欢上生物的学生，也能起到使其长期保持的效果。

一、营造和谐、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

想要在课堂上营建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，则应建立和谐、融洽的师生关系。教和学是一对存在着的矛盾，作为这对矛盾中的教师和学生，能否建立和谐且融洽师生的关系，是教师顺利完成教学目的、任务的关键。从这些年总结出来的经验分析，不难发现青少年初中生的心理特点――“亲师性”现象很常见。简单地说就是如果他们喜欢某个教师，那么就会对这位教师的课程表现出一种感兴趣、重视的情绪，肯下工夫，花大力气去学习这门功课，且成绩一般都很理想，反之，则学生容易产生逆反心理，讨厌这位教师或不想学习该教师所授的功课。这种现象也是教师们司空见惯的。因此，教师在教学生活和课外生活中要深入学生当中，与各层次学生打成一片，了解他们的兴趣和爱好，以及思想活动、情绪的变化，尊重学生，爱护学生，做到有的放矢地、尽心尽力地帮助学生。

二、关注学生学习，及时给予帮助和鼓励

在教学中，经常会出现学生刚刚学习生物时兴趣高涨，可随着时间的流逝，所学习的知识内容增加，学习难度变大，有的学生学习生物的兴趣就会随之降低，有的学生甚至会完全丧失兴趣。面对这种情况，教师不能够听之任之，而应及时给予这些学生更多的关注，给予他们更多的关爱。如在教学过程中，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，根据不同层次的学生采取不同的教学侧重，使“好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头”。

对于班上的优等生，教师要对他们要求更高，如平时组织生物课外活动时，要分配给他们多一些难度、能力要求高的活动任务，在充分利用他们的兴趣的同时，能够有效地提高他们水平，不至于与差生停留在低层次上。另外，对优等生的学习成绩要及时给予肯定和评价，使学生能够在第一时间了解到自己的学习成绩存在哪些问题、哪些优势，从而引导班上的学生正确地认识自我，帮助各层次学生设置与其能力相应的奋斗目标，使学生的思想状态始终积极，让他们的兴趣能够长期保持。

三、教法灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的，即使这个教学方法再好，重复使用下也会让学生疲倦，而要达到激发并保持学生兴趣，就要求教师要不断更新教学方法，灵活运用于各种教学内容上。因此，教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如在讲解树叶的叶脉时，树叶的脉络讲解起来不算很难，但真正教得好、教得快，还能让学生兴趣盎然学得有滋有味，却不是人人都能做到的。有的教师照本宣科，在黑板上板板书，随随便便讲解一通就完事。可有的教师则是用课堂实验演示，在讲解的同时，将树叶放在沸腾的溶液中做出书签，这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，培养其科学、严谨的学习态度。两种不同的教学效果，两种不一样的课堂气氛和结果。这个事例告诉我们，教授课文时，教师要在不同教学阶段上，根据不相同的体裁及内容，可采用如课堂演示实验、用直观的标本代替刻板的插图等教学方法，在单一抽象的课文知识中添加一些带有趣味性的东西，这样不仅能将学生的学习兴趣激发，还拓展了学生的知识面，使学生能够在课堂上保持兴致勃勃的状态，同时让学生在课后回味无穷，心中期盼能尽快上下一节的生物课。这种做法最大限度地利用了初中学生对生物的强烈求知欲，只要将他们的好学心思牢牢抓住，就能事半功倍地提高课堂教学效率。

四、重视课外活动，做到课内外相结合

初中生物教学主要是在45分钟一节的课堂内完成，因此，教师想尽办法必须向课堂教学要质量。然而想要让学生学好生物，每周只有几节的生物课显然是不够的，因此，教师还须花费心血以组织学生参加各种学校或班级组织的课外活动。需要注意的是，生物教学与现实生活比较接近，所需的实验材料之一――动植物在我们身边就有很多，因此教师可以根据学校的具体情况来组织学生开展课外活动，如在城区的学校，教师可以组织学生到操场或者草坪上开展与植物相关的课外活动；而对于在郊区或者是乡村的学校，那么教师可以在城区的基础上和注意安全的前提下，组织学生到户外进行实地考察。虽然活动形式多变且灵活，但教师还应注重学生的层次水平，要根据学生的不同层次、掌握知识的水平、观察能力等组成不同小组，分配与之能力相应的任务等。这样，学生的学习生物的兴趣不仅保持到课外生活，还能巩固在课内所学的知识，内外结合，相得益彰。

总而言之，我们在生物教学中要不断地培养和激发学生学习生物的兴趣，激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使生物教学呈现新的局面。