学会科学的学习,是“减负”的一个重要举措

长期以来，学生被过重的学习负担压得喘不过气来，很多学生认为学习是一种累赘，花了力气却得不到成功，于是出现了厌学的现象。其实学习负担过重的原因是多方面的，我觉得重要原因之一是学生学习的科学性问题。教师只注重给学生灌输知识，而对学生如何掌握知识，形成能力的科学过程，却很少进行具体的科学的指导。试想只采用勤奋、延长学时的低效学习方式能不感到累吗？这也是要求学生学会科学地学习的原因之一。

其次，今天的科学技术迅速发展，人类面临着科学技术加速发展和急剧变革的挑战。由于人的精力有限，而知识的增长却是无限的，我们只有改变教学的手段和方法，以提高教学的质量，才能适应知识爆炸的趋势。中科院院士卢嘉锡教授说：“要把培养学生获取知识的能力作为重点，使他们走上工作岗位后能够不断地和有效地更新、掌握所需的科技知识，以便适应实际工作的需要。”当今的社会不仅要求学生能获取知识，更需要学生有获取知识的能力，即要学会学习。

第三，运用科学的学习方法，可以提高学习效率，省时省力。许多学生觉得学习是一件苦差事，仿佛所有的时间都用在学习上了，可是学习成绩仍不理想。究其原因，只简单地归结为不聪明，不勤奋。他们不考虑所用的方法是否正确。中国有句古语：磨刀不误砍柴工。同样的在学习上，科学地选择适合自己的学习方法，及时调整学习行为。

第四，采用科学的学习方法，能取得更好的学习效果。我们时常见到有些学生智力并不差，上课认真听课，勤奋学习，几乎没有玩的时间，可是学习成绩并不理想。其原因主要是学习方法不当。也有不少学习优秀的学生，他们劳逸结合，学得轻松，效果好，这都得益于科学的学习方法。1999年全国有44位高考第一名进入北大读书，中科院教授对其中31位高考第一名进行了为期一个多月的调查，通过调查得出结论，他们之所以成功，是因为他们普遍具有六大因素，得当有效的学习方法是其中的一个因素。被调查的高考第一名均表示，他们每人都有一套适于自己的学习方法。他们中多数认为题不用做太多，同一类型题做几道找出规律就可以了。可见，科学的学习方法可以提高学习效果。

综上所述，无论是从适应当今社会发展的需要的角度，还是从真的要减轻学生的学习负担，提高学习效率看，都要求教师要更新观念，不但给学生传授知识，更应教会学生如何学习。《礼记・学习》说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”

初中语文以记叙文为重点，所占的篇目最多，学生掌握科学的学习记叙文的方法就更为重要了。我个人认为指导学生阅读记叙文，可以从如下几个环节进行。

第一，积累储备知识阶段。任何学科的学习和理解都不是在白纸上作画，学是涉及学习者原有的知识经验。所以，要让学生能够掌握阅读记叙文的方法，教师首先和学生一块学习一些有关记叙文的知识，比如记叙文的六要素，线索，顺序，人称，表达方式等。接着让学生了解阅读记叙文应从何入手，要掌握哪些内容。一般的记叙文的阅读可分两个步骤，一是整体感知，把文章浏览一遍，通过明确六要素来了解文章的主要内容。二是仔细揣摩，包括理清作者的思路，体会文章写景的作用，分析人物形象，理解文章的立意等。

第二，归纳总结方法阶段。有了前面的知识的储备，学生归纳阅读记叙文的方法就容易多了。具体的引导可分为以下两个阶段：

（1）复习。新的方法经验的形成总是以牢固的旧知识为基础的，因此让学生全面系统地复习有关记叙文的知识，再回顾一两篇比较典范的记叙文的学法，有利于学生总结规律。比如以鲁迅的《社戏》为例，可以这样提问：“这篇文章主要写了什么内容？”“文章很长，作者是怎样安排材料？”这是让学生理解作者的思路；“文章最大的特色是写景，写景有什么作用？”“小说以塑造人物形象为中心，文章塑造了哪些人物？他们具有怎样的品质？”“文章表达了怎样的中心？”当学生回答了这篇文章的主要内容后，可以再进一步提问：“你是从何入手来回答这个问题的？”“在回答问题时涉及到什么内容？”学生经过思考便得出结论，解答这个问题时要涉及到事情发生的时间、地点、人物、起因、经过，结果，这是记叙文的六要素，这样学生就懂得记叙文就是通过明确六要素来归纳文章的主要内容的。

（2）自我总结。这个阶段是体现以学生为主体的关键，让学生通过自己的努力，总结出来的规律、方法，学生才乐于接受，并能尝试到成功的喜悦。例如学生可能对如何把握文章的中心感到棘手，教师可以提醒学生在学过的记叙文中，是怎样把握文章的中心的，学生通过归纳整理，便可以得出把握文章中心方法。一般可以通过理解文中的抒情议论的语句来把握等等。通过学生的总结，得出记叙文的阅读方法。第一步是整体感知，通过明确记叙文的六要素来了解文章的主要内容。第二步是仔细揣摩，分四个步骤：①理清文章思路，明确记叙的线索；②体会文中写景的作用；③从人物的语言、动作、外貌、心理等方面分析人物形象；④理解文章的立意，概括文章中心。

第三，监控反馈。教师要在教学中持续的对学生进行有效的监控，教学生何时、何地和如何使用这些方法。当学生能具体情况具体分析，他们就更有可能记住和应用它。这一点是非常重要的，但教师却往往容易忽略它，没有落实到位。同时，一种学习方法还有一个适应性问题，同一个学习方法，不同的学习者用起来的效果就不一样，所以，在学习的过程中，要建立起反馈的意识和习惯，遇到问题，将会得到提醒，并随时纠正，这样才能得出真正适合自己的有效的学习方法。

自从我教给学生阅读记叙文的方法后，收到了较好的效果。首先是节省课时，平时学习一篇文章，讲读课需要两个课时，自读课需要一个课时即可，把方法教给学生后，可以由学生自己学，教师只要适时点拨就行了，真正达到“教是为了不教”的目的。其次提高学习效率，减轻学习负担。现在学生觉得学语文也是有法可依，有法可循，学起来轻松多了，作业不用做得太多，掌握了规律，做作业的速度也快多了。此外还提高了学生W习成绩，也得到了同行的肯定。

综上所述，在初中语文记叙文阅读教学中，必须让学生掌握科学的学习方法，轻松愉悦地提高学习语文的兴趣、能力，以获取更大的收益。