计算机普及教育中存在的问题及对策

【摘 要】推行素质教育是21世纪教育的必由之路，然而传统教学方法存在的缺陷呼唤着计算机技术的日益普及。本文主要讨论了计算机普及教育的现状，介绍了计算机普及教育中的存在的问题及解决问题的对策。

【关键词】计算机普及，教育，对策

电子计算机是20世纪一项具有跨时代意义的科技成果，也是发展最快的新学科之一。近年来，随着计算机技术发展的日新月异及应用领域的广泛普及，计算机使用知识已经成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分，以计算机技术为核心的现代信息更是得到了空前发展。计算机普及教育中存在哪些问题，如果规避这些问题以寻求更好的发展，是我们需要认真思考的问题。

一、计算机普及教育现状分析

历史已经进入21世纪，我们已迎来了新一次的计算机普及高潮。这次高潮的普及对象是一切有文化的人。在这次高潮中，学习计算机的切入点将是网络应用。在计算机普通教育中，学习计算机的人数成指数增长，已初步取得一定成绩，学校师生已基本掌握了常用软件和网络的应用。

二、计算机普及教育中存在的问题

（一）思想认识亟待提高

面对信息化社会的高速发展，一些师生对开展计算机教育的重要性认识不够，思想上存在种种畏难情绪。不少人不敢学计算机，正在学计算机的初学者感到计算机难学。这就形成一个尖锐的矛盾，必须认真研究，加以解决。

（二）计算机普及教育观念需要更新

为适应新形势的发展需要，师生对计算机普及教育这个问题在观念上要有所更新，应根据本校和自身的实际情况，提倡“学为主体”的教学思想。目前，部分师生在计算机普及教育的观念上有如下问题：

（1）年龄差异导致学习结果不同。从年龄来看，年龄上的差距导致对待此项学习的态度也不同，年龄大的抱着学也学不会、学不学都没用的态度，得过且过；年龄小的教师的学习态度和目的比较明确、端正，学习结果较好。

（2）个人素质差异。有的教师工作多年，再回过头来重新学习，知识遗忘得快，感到计算机几乎是一个陌生的世界。他们接受新知识的能力较差，思维模式有些僵化，再加上英语基础未过关，普遍觉得计算机难学难懂。还有的教师个性特征十分明显，个性的差异，必然导致学习兴趣的取向不同。比如：有的喜欢文字录入，有的偏爱程序设计，有的却热衷于网上冲浪。同样是求知，但学员追求着不同的目标。

（3）学习方法过于简单。师生们有强烈的求知欲，主观上都希望通过正规、有计划的学习，给头脑“充电”，更新自己的知识结构。然而，在学习方法上却没有创新，集中表现为三点：一是套用上学时代的被动式学习，二是靠简单的模仿，三是依赖纯粹的记忆。仍不能丢弃旧的学习习惯，缺乏创新思维和分析能力。

三、计算机普通教育的对策

（一）改变观念，提高思想认识

学习计算机是未来社会的必须，无论对社会、对个人都是一件影响深远的事情。尤其是在21世纪，各行各业的发展都离不开计算机，计算机知识和应用能力已成为当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分。计算机不仅是工具，而且是文化。尤其是对教育工作者来说，计算机知识是绝不可缺或的，计算机知识是当代文化的一部分。

（二）教育观念必须更新

从某种意义上说，在教学中普通计算机教育，就是多媒体技术在教学中的应用。多媒体技术是将文本、图形、动画、静态视频、动态视频声音这些媒体中至少两种以上组加以组合而成的结合体。利用多媒体技术制作的教学课件，能充分创造出一个生动、直观、互动的教学环境，能够提高教学效率，拓展课堂空间，方便师生深入交流，教学效果良好。基于此，教师必须更新教育观念，从教学目标、教学内容、教学方法以及所用教材等方面，设计出能为教学内容服务的课件，做到以学生为本。杜绝灌输式教学，一味按照教学计划，不看对象，不收集学生的反馈信息，而单方面地施教。针对不同的学生，采用不同的教学方法，如启发式、讨论式、研究式等。只有这样，才能有效激发学生的学习兴趣。

对于计算机普及来讲，掌握计算机技术，最根本的是要提高操作技能，而技能本身是贯穿于整个知识体系和学习过程中的。技能的培养，不能“一刀切”，而应发现和挖掘个人的特长，有的放矢，各自提高，相对进步。譬如，有的学生擅长操作系统，有的喜欢钻研程序语言，有的则偏好电脑维护。有针对性的引导，使每个人都有收获，从而激发出学习动力。

（三）制定规划和落实措施

制定出既先进又可行的、适用于各层次普及计算机的规划并配有落实的措施和政策，否则规划就会落空。为此，一方面可以开展形式多样的计算机普及形式，如知识竞赛，另一方面计算机普及教育主要以自学是主要，辅导是目的。大力提倡向实践学习，向伙伴学习，向专业人员学习。加强学习指导，倡导“人人为师”。计算机普及教育过程中应以实践为主，以讲授为辅。由于学生之间的基础知识和理解问题的能力不同，导致一个问题教师讲一遍，有的学生很快能反应过来并跟上教师的思路，而有的学生似乎还摸不着头脑，不知该怎么操作，这时教师就要发挥小组学习的作用，让同学之间相互帮助，告诉他下一步该怎么操作。这样一来，教的人在教的同时就又巩固了一遍知识，并且能够给他一种“成就感”，激励他更努力学习。而学的人也会快速跟上教师的思路，会收到很好的教学效果。

随着信息时代的来临和素质教育的要求，传统的教学方式已越来越无法满足现代社会的需求。信息社会要求人们的知识、智力、能力高度发展，因而教育、教学工作也需从以掌握知识、发展人类的记忆力为主要目标走向以发展人的智力、创造力为主要目标。在这样的背景下，发挥高科技优势，充分发挥计算机的作用，利用多媒体进行素质教育，十分必要。