书法教育让语文教学焕发生命的活力

摘 要：书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。从几个角度阐述书法教育对语文教学的重要性。

关键词：书法教育；语文教学；活力

语文是面向学生而开设的一门基础课，是集工具性、人文性、审美性于一体的素质教育基础性课程。语文教学实践应致力于学生语文素养的形成与发展。书法教育可以满足语文教学这一基本要求，可以让语文教学焕发生命的活力。

书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。下面从几个角度阐述书法教育对语文教学的重要性。

一、书法教育与语文工具性相互统一

书法教育着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点，真正与语文“工具性”相互统一。加强书法教育也是增强语文工具性、推进素质教育的手段之一。在大力推行素质教育的今天，“写字”是学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。

《兰亭集序》是书法家王羲之所作。其主要成就在于它的书法艺术。无论横、竖、点、撇、钩、折、捺，真可说极尽用笔使锋之妙。《兰亭集序》共计324字，每一字都被王羲之创造出一个生命的形象，有筋骨血肉完足的丰驱，且赋予各自的秉性、精神、风仪：或坐、或卧、或行、或走、或舞、或歌，虽尺幅之内，群贤毕至，众相毕现。王羲之智慧之富足，不仅表现在异字异构，而且更突出地表现在重字的别构上。凡是相同的字，写法各不相同，如“之”“以”“为”等字，各有变化，特别是21个“之”字，各具风韵，皆无雷同，写法个个不同，或平稳舒放，或藏锋收敛，或端整如楷，或流利似草，变化不一，尽态极妍，达到了书法艺术上多样与统一的效果。

二、书法教育与语文人文性相互统一

我们常说的人文素养的“人文”，强调以人为本，要求尊重人的本质和需要、人的利益和发展。而人文教育，就是在教学中始终坚持以人（学生）为本的思想，充分利用丰富的教学内容和教学资源，注重知识的内化和渗透，通过挖掘其中的人文精神和文化内涵，使学生受到文化熏陶和情感教育，建立起正确的世界观和人生观，形成良好的个性和健全的人格。我们应充分认识到提高学生人文素养的人文性的重要作用。书法教育可着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点，这正好与语文“人文性”不谋而合。

《兰亭集序》在结构和章法上以情感为线索，叙中有情，以情说理。第一段在清丽的境界中，着重写一“乐”字，由乐而转入沉思，引出第二段的“痛”字，在经过一番痛苦的思考后，不觉感到无限的悲哀，最后以一“悲”字作结。情感色彩迥乎不同，前后过渡却妥帖自然。作者以其精妙绝伦的书法书写这篇文章，因其钩摹细心，故而线条的使转惟妙惟肖，不但墨色燥润浓淡相当自然，而且下笔的锋芒、破笔的分叉和使转间的游丝也十分逼真，从中可窥王羲之书写时用笔徐疾、顿挫、一波三折的绝妙笔意。综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，其书法也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为千古盛传的名篇佳作。

三、书法教育与语文审美教育相互促进

汉字记录了传统文化历史之脉络，文学则传承了审美愉悦的心灵之路。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说汉字有“三美”：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”我们应把语文学习与培养学生的审美情趣、提升他们的审美能力、丰富自己的心灵世界联系起来，充分认识到提高学生陶冶情性的审美性的重要作用。中国的书法十分独特，是审美与实用的结合体。书法教育不仅能使学生增长知识，还能使学生提高审美能力，这正符合了国家对美育所提出的要求。

书法艺术有其鲜明特点：博采众长、自成一家，被人们誉为“毛体”；行草取狂草气势的书作，鱼龙变化，仪态万方，最能表现诗人书家性情；结字造型能力极强，想象丰富、形象生动、书中有诗、书中有画，章法布局极为美观；风格多样、多姿多彩于豪放中兼婉约、刚健寓妩媚，于雄强中显柔情、粗犷中见纤巧。《沁园春・雪》书法与诗结合，完美地体现了“刚以达志，柔以抒情”之旨。此词，是古今咏雪诗词之绝唱，其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（刘克庄《辛稼轩集序》）。这首词上下浑融一气，构成了一个博大浩瀚的时空世界，铸就了一个完美独特的书法艺术整体，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。

总之，“书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生的情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”因此，我们要培养学生对写字的兴趣，提高对书法教育的认识。学生除了认识写得一手好字的重要性外，还要让学生明白，认真、仔细、规范、整洁地写字，更能促进一个人良好品格的形成和意志力的发展。有正确的写字姿势能塑造人优美挺拔的身姿。只有有了这样的认识，学生也就能注意做到“提笔就是练字时”。书法教育让语文教学焕发生命的活力。

参考文献：

鲁迅.汉文学史纲要[M].上海：上海古籍出版社，2005.