赴英国里丁大学学习感想

2011年6月8日至9月8日我有幸参加由国家留学基金委全额资助的英国里丁大学第20期学员的培训。回顾这三个月的学习生活，我最大的感受就是整个培训的计划性，科学严谨，细致严密，有条不紊，劳逸结合，中心老师的敬业精神给我留下了深刻的印象。同时我接触了很多新事物，英国的文明，英国的和谐，新鲜的空气，美丽的风景，绅士的英国人和他们酷爱的运动。现将学习感想汇报如下：

1.学习方面

本次研修培训共有来自西部8个省份的37位中学英语教师参加。我们于2011年6月6号中午12：45从北京国际机场启程，历时11小时的飞行，于英国当地时间晚上5点半到达伦敦希思罗机场，再乘坐50分钟巴士便到达了享有“英国硅谷”之称的里丁镇，开始了在里丁大学为期三个月的研修学习。第二天便开始上课。本次学习课程安排紧凑，全面。上课时间为早上9点30到1点，下午2：00到4；00在严格而精彩的授课中我们学到了很多。本次安排的课程有34个英外语教学与实践的理论：行为主义，构建主义,第一，第二语言的习得，课堂活动中的warmers, fillers and coolers的使用及相互关系，语音，语法，词汇，听力，阅读，写作的教学，通过案例学习自主学习与互助学习，学习策略，教与学的关系，教学方法，如何进行大班的语言教学，如何激发学生的学习动力，如何正确进行课堂评估，如何创设语言环境，如何通过歌曲，诗歌，故事及网络资源进行教学。包括对英语听，说，读，写及英语语音，语法和词汇的教学以及对教材的灵活处理。中间有两次考试和最后结束时有一个行动计划和论文答辩。通过为期三个月的学习我受益非浅。我想对我个人而言这简直就是一场教学的革命。两位主讲教师David和Isabelle渊博的理论知识和丰富的教学经验使我对教学有了新的认识。给我印象最深的是Isabelle老师，是个法国人虽然她可能有50岁了，但我们每天看到的是一个脸上挂着灿烂笑容，精力充沛，精神饱满，激情四射，充满阳光的她。我们不但被她那精心设计的，灵活巧妙的课堂，幽默智慧的语言，天才的表演，生动的表情所深深吸引。更是被她身上那种崇高的人格魅力所征服。他们的教学理念，就是让学生在宽松的学习氛围中愉悦学习，教师给学生足够的自信展示自己，让学生体验到成功的快乐从而让每一位学生主动参与到课堂活动中来。课堂上几乎都是采用分组讨论的教学模式。教师把大量的图片，故事，活动，音乐及游戏带入课堂，给学生创造一个动态的课堂氛围与语言环境，让学生思维尽可能被激活。为学生提供最大限度的思维空间。谈到这一点我记忆犹新的是Isabelle老师给我们上的一堂写作课她用了6副图片巩俐，长城，自行车，蚂蚁，威廉王子和鸡蛋让我们以小组为单位充分发挥想象力写一个故事，然后在全班展示你的故事。我想这样的写作教学就给学生创造了一个发挥想象力和创造力的最大空间。也激发了学生的写作兴趣。他的一些课堂活动极大的激发了学生的学习兴趣和学习热情。比如在谈到听写时他用了running dictation.当然在这个活动中教师对学生的课堂评价的体系也要发生变化，是速度还是准确性？英语语言这门学科的特殊性决定了它的最终目标就是交际性。这就要求作为英语教师应该鼓励学生敢于表达自己的观点，他们说观点没有对错，只有不同，同时他们鼓励学生表达不同观点。在口语表达或书面表达时他们鼓励开放性的话题。作为教师要能容忍学生所犯的任何错误，给学生一个犯错的机会，因为孩子是在不断的犯错中成长，而教师的职责是引导学生从已知领域走向未知领域的桥梁，在这个过程中教师是引导者，学生是参与者。教师对学生的帮助，从刚开始的全面引领到逐渐放手。她经常说作为教师重要的不是教给学生的知识，而是教给学生获取知识的本领。平等地对待每一个学生，给学生足够的自信展示自己，让他们体验到成功的快乐。不要轻易否定学生的观点。作为一个教师你在对学生说“错”之前必须考虑清楚。否则会使学生失去自信。教师应该努力把自己的课设计地生动有趣，只有当学习者完全参与进来了，他们忘记了自己是在学习，这时的学习效果是最好的；给学生一个轻松的学习环境。作为教师应用灵活有效的教学手段和教学策略组织教学，同时要具备善于扑捉学生的心里细微变化及时调整自己的教学策略与教学方法的能力。我记忆犹新的一节课。那天非常闷热，老师让我们闭上眼睛，给我们讲了冰天雪地的故事。在谈到灵活处理教材时，Isabelle老师说，是你在教学生，不是教材在教学生，他们建议教师在使用教材时要对教材进行必要的补充，删除，采用及替换。我记得她在教我们Teaching story”的时候，她向我们展示了一个老师所应该具备的表演天赋：一开始她头上围着围巾，戴着老花镜，拄着拐杖，拖着蹒跚的步子，把自己打扮成一个80多岁的老太太，学着老太太的语气，然后又把自己打扮成一个妙龄少女，学着少女的语气绘声绘色的讲解故事，大家都为她的精彩表演惊呆了，情不自禁的给以热烈的掌声，并且都拿出相机拍下这精彩的一幕。课后我们都由衷的赞叹说：上课有时是需要表演的，为什么我们不可以把有些枯燥的课文这样给学生上呢？从她的身上我不仅学到了丰富的理论知识与教学经验，更感受到了一名教师的人格魅力是多么重要。我想好的教师就应该是她这样：用丰富的知识去征服学生，广博的爱心，灿烂的笑容去融化学生，用自己崇高的人格魅力去感染学生，用灵活，新颖独特的教学方法去吸引学生。

2．参观学校

7月4日到8日我们进行了为期4天的参观学校，我们真正走进了英国的课堂，感受了英国的课堂模式，——教师的不同教学风格和学生的不同学习方法。我们感受到了英国课堂教师与学生之间平等和谐的师生关系，教师给学生最大的动手空间和自主学习空间。学生之间的互相教与学，印象最深的是一位数学老师的课，他采用的是，让学生四人一组进行备课，讲课，而他所做的是指导学生按一定的要求和标准备课同时对他们的授课做出及时的点评。通过本次参观，我感受到了不同的教育模式，英国的课堂教学教师大都注意培养学生的创造力，实际操作的能力。课堂气氛活跃，随意，自由。学生可来回走动，喝水，甚至可坐在桌子上。但这些自由的举动并不觉得课堂很乱，相反，学生的学习效果很好。英国学生的一个最大优点是不断的提问，问题很多，而老师则鼓励学生多提问,他们会经常说“It’s a good question.”此外教师不断给予学生多种鼓励性的语言，一节课达十个之多，very good ,excellent, brilliant, wonderful, fantastic, you are clever, I like your words 。除了以上激励性的语言，我们在课堂中我们听到教师使用最多的语言是excuse me and thank you在教学中他们贯彻教育理念渗透德育教育，尊重学生人格，很注意细节。我看到的非常感动的一件事是教师在给学生答疑时候为了和学生保持平视，采用蹲，单膝跪，或双膝跪的姿势。给我印象最深的是英国学生的走班制，每节课 不同的教室上课，楼道里经常有穿梭找教室的学生，但没有一个学生因此而迟到。我想这一点使我们中国学生很难做到的。此外我们还与他们的student support center类似于我们的政教处进行了座谈，他们称之为学生的帮助部门。 这是一个专门辅导学生心理健康的部门。在这个中心，他们专门印有如何解决学习困难（learning difficulties）的小册子，他们会定期请一些心理辅导老师对学生进行心理辅导。他们运用很多的心理学原理及工具比如：CD、卡片、图片、书籍等来对学困生进行心理的辅导，我非常感兴趣的是他们办公桌上放的很厚的两沓卡片：你如何看待朋友对你的不真诚？人类克隆应合法，动物园应该被关闭，法定选举年龄应被降低16岁，每个家庭应只能要两个孩子等等他们说这些卡片可让犯了错误的学生发表自己的观点，拉近他们彼此之间的距离从而真正走进孩子的心灵。转化学生的不良行为和习性，真正做到关注学生个体差异性和不同孩子的心理需求。我想到了我们的教师在班额大人数多的情况下，大多数教师在教学中注重了知识性和成绩，却忽视了对学生的心理关怀和辅导。在这儿我学习到如何去关爱不同学生的心理需求和心理健康，因为只有孩子心理健康成长了，知识才会茁壮成长。

3． 旅游感受英国文化，感触很深

语言学习离不开文化感受。在英国除了上课学习以外，我们还利用周末的时间出去感受英国的文化。我们先后去伦敦参观了大英博物馆，自然历史博物馆、科技馆、皇家植物园、白金汉宫、圣保罗大教堂，皇家半月楼，著名的伦敦塔，伦敦桥，见到了女王生日的盛况；我们还去参观了丘吉尔庄园、巴斯、牛津大学，剑桥大学等文化名址。在这些参观中，我对英国的文化及历史有了进一步的认识和了解，这都将能促进我今后的英语教学，今后的英语教学将不再只是教语言，我要把语言所承载的文化见识同时传达给学生，这才是真正的语言学习。同时通过三个月的生活我们感受到了英国的文明，以人为本和社会的和谐那随处可见。方便残疾人的设施，商场、公交车上baby change，格林尼志天文台的屏幕解说角落的哑语演示，人行横道人为的交通灯按钮，三个月内的退货制度，无不证明这是一个处处透着人文关爱的社会。

4．生活方面

身在异国他乡，一切都很陌生，但是校方的周到细致很快就让我们适应了学习生活。我的房东夫妇50来岁，乐观积极的生活态度和对家庭的重视很让我感动。通过日常交流，我们增进了对彼此的了解以及彼此文化的了解。在此过程中，我也积极地向他们介绍当今中国的变化，以便让他们更好更客观地了解中国。总之这三个月的学习对我一生都受益匪浅，我想我会把我所学到的先进教学理念和教学经验结合我们中国学生的现状用到我的教学当中去。