谈怎样推行数学素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地，素质教育的主要目标必须在课堂教学中完成学生思想、知识、爱好、兴趣、想象力、创造力，主要是在课堂教学过程中形成发展起来的。在当今生产科技飞速发展的时代，培养符合现代化建设需要的合格人才，是我们教育工作者义不容辞的责任，以往我们刻板的教学方法及学生的被动学习，已经或多或少地影响并阻碍着学生的思维发展。本文就实施素质教育的条件，以及怎样推行素质教育进行探讨。

一、实施素质教育的条件

首先，我们应提高教师自身素质。教师素质的高低直接关系着素质教育的实施，实施素质教育必须先提高教师的自身教育。首先，教师要热爱教育事业，完善个人品质。教师必须具备优良的道德品质，坚持贯彻教育方针，转变应试教育中的旧观念。在教育教学活动中应渗透爱国主义、集体主义、劳动审美、道德行为、民主与法制、心理品质等方面的教育，来促进学生思想道德品质的提高。其次，要精通本行业业务，扩大知识范围。实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质，科学文化素质是其中的一种重要素质。数学是基础学科，数学教师除了具备本学科扎实的专业知识外，还应掌握相关知识，才有利于增加学科知识间的联系和比较，促进创造性思维能力的提高。第三，为人师表，提高教学艺术。素质教育对教师传递信息的表达能力要求逐渐提高，必须做到：语言表达准确形象，生动风趣，流畅自然，亲切幽默，充满激情，才能产生整体优美的艺术较应，使学生“如临其境”让学生接受美的感染。

其次，提高学生素质。知识与能力是相辅相成的，培养学生的能力离不开“双基”。在基础知识教学中，要有意识培养学生的能力，使学生更容易掌握基础知识。数学科在磨炼意志方面有着独特的功效。可用数学上的“繁”，教育学生持之以恒。用几何推理要步步有据，来教育学生养成实事求是，言必有据的科学态度。可介绍我国古代数学家的事迹，激发学生探索和尝试的勇气，努力成为知识的探索者。在数学的不同教学阶段，对逻辑思维能力的培养有不同的侧重点。数学学科本身提供了大量可逆的素材，如互逆定理、互逆公式、互逆证法等内容，几乎每个数学问题都可以提出逆问题或从逆向考虑，这些都为我们培养学生逆向思维习惯创造了条件，使学生养成从不同角度去认识，理解应用新知识的习惯，提高分析问题，解决问题的能力，这样学生的逻辑思维能力就全得到较全面的发展。要进行把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，形成运用数学的思维意识，教学时要经常以实例介绍数学在日常生活和工农业生产中的作用，帮助学生了解每一章节的意义和作用，还可以结合课本中的“谈一谈”“想一想”“做一做”等内容，拓宽知识面，增强应用数学知识的意识，让学生灵活运用数学工具改造世界。同时，认识数学的力量，发现数学的美逐步培养学数学的习惯和把实际问题用数学化的方法加以思考，分析、求解的能力，不断提高学生的数学素养。

二、围绕教学，全面推进素质教育

鼓励参与，发挥学生的主体作用。在教学中，我们常常会遇到这样的现象：教师在课堂上讲得头头是道，学生对此却充耳不闻，教师在课堂上详细分析的题目，学生在作业或测验中仍然错误百出，其原因是学生缺乏对数学教学过程的主动参与，数学教学的本质是数学思维活动的过程，要培养学生的教学能力，首先必须让学生主动地参与数学过程，积极地展开思维活动，在课堂上，教师应积极鼓励，创造机会让各种类型的学生都能主动参与课堂教学，对学生参与活动的所有表现给予肯定，可热情地用“好极了”“非常好”“你真棒”“你真聪明”等语言表扬学生，让学生充分体验到成功的喜悦，激励学生奋发向上，积极参与的意识，对答问有错的学生，应避免使用正面的，严厉的批评方式，要努力发现他们的闪光点，给予充分肯定，再帮助他们解决产生思维困难的原因，尽量淡化学生对自己回答失败的，自卑意识。课堂上，教师要根据教学目标，教学内容和学生的实际水平，因材施教，突出重点，抓住关键，采用生动活泼的形式，让学生积极投入到教学活动中去，做到动口、动手、动脑，不断调动学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。

以趣激学，培养学生的创新精神。兴趣是人们在积极探究某种事物或进行某种活动时产生的认识倾向，在学习上叫做求知欲，是一种重要的学习心理活动，当学生对数学产生兴趣时，总是积极主动，心情愉快地去学习，不会觉得学习是一种乏味的事，有了兴趣，学生会全神贯注，积极思考，迅速而牢固掌握所学的知识。在教学中，教师要以自然的美感来激发学生的学习兴趣，使学生对教师的信任，赞赏及敬佩之情，发展为对数学学科的热爱。教学实践表明，要激发学生的兴趣，主要途径有：围绕教学环节的衔接、延伸、转折、创设能引发学生好奇心的教学情境；增加教材本身的趣味性，使学生有新发现，新体会、新认识，创设能激发学生强烈求知欲的教学情境；围绕教学内容，充分利用图表、教具、幻灯、电脑、录像等现代化教学手段，创设能启迪学生思维的教学情境；在充分调动学生学习兴趣的同时，我还鼓励和引导学生独立思考，勇于提出大胆设想，发表自己独特的见解，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，探寻具有创新意义的新思想、新方法、新观点要培养学生的创新精神。

总之，只有提高教师和学生自身素质，才能全面推行数学素质教育。