当学生爱上写作……

写作一直是困扰师生的一大难题，我认为想要真真切切地提高学生的写作能力，让学生一味地练是不够的，更重要的是让学生的心灵受到触动与震撼，让他们真正喜欢上写作。因此，我认为作文改革的关键之处就在于怎样让孩子爱上写作。为此，我做了以下几点尝试：

一、随心所欲，写出心中的话

一个学生就是一个丰富的世界，他们有个性，有喜好，有悲伤，有寂寞。改课前学生都是按老师规定的内容来写，不管有没有感受，有没有什么可写。因此，即使有现成的方法，也只能写出干巴巴、毫无真情实感的作文。而作文展现的恰恰是学生个性化的东西，是学生个性和智慧的闪光，新课程改革对作文提出了这样的要求“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”这样一来，学生再也不受条条框框的约束，随心所欲，想怎么说就怎么写，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞，学生思维一下子活跃了，情感丰富了，写出的文章当然别有一番滋味。我班有一学生在《我的建议》中写道：老师，您小时候上学也有这么多作业吗?您晚上不打瞌睡吗?我经常听大人们说现在的孩子真够苦的，有时候，我真怀疑你们没有童年……这不就是学生心灵深处最想说的话吗?学生能把心中想说的话倾吐出来，他们会不欢迎、不喜欢写作吗?

二、锦上添花，配上理想的图

爱美是人的天性，美丽的画会激起人们无限的热情，孩子对五彩缤纷的画更是“情有独钟”。他们爱看、爱画。以前我们总是要求他们以统一的格式把文章工工整整地写在统一的作文本上，令他们感到乏味无趣。可现在他们不仅能写自己想写的内容，而且他们还当起了“设计师”、“绘画师”，给自己的文章设计并配上了一幅幅五彩的图，一圈圈美丽的花边。如有一个学生写了一篇文章，题为《美丽的春天》，他不仅描绘了春天迷人的景色，而且用彩笔画上了绿柳、红桃、小溪，甚至画出了文章未写的一些美景，把色彩绚丽的春天整个展现在纸上，图文并茂，令人赏心悦目。这样的作品怎能不令人喜爱，怎能不令孩子爱不释手。于是在欣赏与肯定的目光中，孩子有了更广阔的创作天空，他们驰骋在自由而美丽的天空中，想象力、创造力更丰富了，写作的欲望更强烈了。

三、“游戏”课堂，插上快乐的翅膀

以前上作文课时，学生正襟危坐，一本正经听老师讲，老师讲着无趣，学生听着乏味。作文改革后我们淡化了作文的形式，加重了活动形式，以学生喜欢的方式出现于课堂，课前“热身”放一些轻松愉快的音乐，营造欢乐轻松的氛围，师生间取消了“上课”、“起立”的旧形式，而像做游戏一样，分成几个板块进行活动。我们与学生讨论后还为游戏起了有趣的名字，如游戏名称取为“文林称霸”，激起学生好胜的欲望。第一个板块“群英荟萃”，让孩子充满自豪，有滋有味地夸自己习作的闪亮点，可以是习作的某一方面，甚至是某一句、某一词，在孩子的心中播撒激励、嫁接信心。第二板块“华山论文”，学生不仅可以以自己的方式夸自己的精彩之处，同时大家也可以对他的习作进行赏评，发表意见，促使学生习作水平的提升。第三个板块“独门绝技”，教师可随机，也可预先设定一个专题内容，如让学生交流如何把一件事写生动、具体，让他们交流彼此的写作经验进一步提高他们的写作能力。最后一个板块“胜者为王”，让大家评一评谁能成为本期霸主。这样的活动方式，学生怎能不兴奋，不喜欢呢?怎能不对下一次的活动充满期待?

四、梦想成真，享受丰收的喜悦

研究表明主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机得到强化，使主体以更高的学习积极性去从事今后的学习活动，的确，让学生体验到成功的快乐是最好的动力剂。一开始，我就让学生欣赏了一本我亲手做的习作集，精美的图，配上漂亮的字让学生既欣喜又羡慕，他们不时发出“啊”的惊叹声，欣赏完后我微笑着说：“大家用不着羡慕，其实你们也可以拥有这样一本习作集，”于是大家便与我迫不及待地交流起来，我告诉他们首先要写出好的文章，然后配上一些精美可爱的插图，这样才能锦上添花。于是，大家都行动起来，每次都很用心地去写、去画，几个月过去了，大家把写好的文章装订成作品集，并在班中展示。欣赏着自己的作品集，看着自己的作品集被人翻阅、欣赏，学生真正尝到了成功的滋味，心中有说不出的兴奋。这样，学生的写作兴趣越来越浓厚了，学生爱上写作也是十分自然的事。

当学生爱上写作，师生的天空将一片蔚蓝，所有问题将迎刃而解，一切奇迹都将出现，一切梦想都将实现。

(作者单位：江苏省无锡市洛杜镇华圻小学)

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