高校体育教学安全隐患思考

摘 要 在素质教育大力推行和新课程改革逐步深入的过程中，体育教学逐渐受到大家的关注，成为学生比较青睐的一门课程。但从体育教学当前的发展情况来看，安全问题日益凸显，严重限制和阻碍了高校体育教学的健康发展。本文从体育教学安全问题的特性分析入手，探讨了在高校体育教学中给学生造成安全隐患的影响因素，进而就如何增强高校体育教学的安全性进行了思考，提出了几点建议。

关键词 高校 体育教学 安全隐患

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.051

Abstract In the process of quality education vigorously and the new curriculum reform gradually thorough， sports teaching gradually by everyone's attention， become a course for students prefer. But from the view of the current situation of the development of sports teaching， security issues have become increasingly prominent， severely restricted and hindered the healthy development of College Physical Education teaching. This paper analyses the characteristics from the safe problem in the physical teaching of discussed in the teaching of physical education in Colleges and universities can bring unsafe factors to the students， and how to enhance the safety of PE teaching in colleges and universities to carry on the ponder， puts forward some suggestions.

Key words college； sports teaching； safety hidden danger

1高校体育教学安全问题的特性分析

1.1 复杂性

在整个体育教学过程中，教师的授课方式、授课过程中的态度和学生学习时的注意力、安全意识以及教学场地的器材管理等都会对学生的安全问题造成影响，且它们相互之间关联紧密，相互影响，所以，体育教学中的安全问题涉及因素较多，呈现出复杂性的特点。

1.2 多样性

其一，在体育教学的过程中，通常情况下都是学生个体单独进行锻炼，单独接触器材，即使组织开展了集体性的教学活动，或是举办了带有对抗性质的竞赛活动，也很少会有很多人一起发生意外的情况出现，最多也就2个人一起发生意外伤害。①同时，发生意外伤害的形式、伤害的严重程度以及遭受意外伤害的学生主体也没有固定规律，使得体育教学中的安全问题呈现出多样性的特点。

其次，体育教学过程中开展的活动项目在内容和形式上都呈现出多样性的特点，涉及的活动内容有跑步、健美操、游泳等没有对抗性的运动，足球、篮球、排球、跆拳道、散打等带有很强对抗性质的运动，还有随着时展新引进的一些攀岩、拓展训练等，随着活动内容的多样化，隐藏在体育教学过程中的安全隐患问题越来越多样。

1.3 与体育教学内容之间存在一定冲突

在当前阶段的高校体育教学中，当教学的内容难度高、风险大，比较容易引发意外伤害，存在很多安全隐患问题时，为了保证学生的人身安全，体育教师往往会对教学内容进行调整或更改，或是通过降低技术动作难度来降低教学中的安全风险。大多数高校体育教师在教学中都是本着“不出事就好”的想法，所以，不断在教学要求和目标上降低标准，做出让步。②从这点来看，体育教学安全问题似乎同教学内容和实现教学目标之间存在着一定冲突和矛盾。

2高校体育教学中给学生带来安全隐患的影响因素

高校体育教学中的安全问题涉及很多方面，存在很多影响因素，大致可以划分为三个方面，分别是包括学生和教师在内的人方面因素；包括教学器材、场地、环境、气候在内的物方面因素；包括教师课堂管理、校方安全管理在内的管理方面因素。具体如下：

2.1 人方面的因素

2.1.1 学生方面

首先，意识主导行为，如果学生们在思想意识上就对安全问题有一定认识，就会在体育活动中加以注意，这样就能有效减少或避免意外事故的发生，但实际情况却是大多是高校学生都缺少安全意识，没有养成好的安全行为习惯。③缺失安全意识和良好安全行为习惯的学生在参与体育教学活动的过程中首先主观上就会放松大意，对教师强调的安全要求和各种防护措施不以为然，比如，经常穿着限制身体活动幅度的牛仔裤上体育课，在跑步过程中会由于牛仔裤的限制步幅变小，跟平时跑步训练时养成的前倾角不相协调，致使学生因为身体重心太过向前倾而跌倒。或是在运动开始前不按教师指导进行充分的准备活动，运动结束后不做放松活动，很容易在运动中造成运动拉伤等身体不适，甚至会有些身体素质本就弱的学生引发休克倒地等更严重的问题。

其次，由于思想上对安全问题缺少认识和重视，所以，很多学生在体育活动中缺乏必要的安全防护知识，像脚踝扭伤这样简单的处理办法都不知道，即使有一部分学生记得理论，却不会实践操作。

最后，从当前时代高校学生自身的身体素质和心理素质方面来看，学生素质整体上呈现下降的趋势，学生在速度、力量以及耐力、爆发力等方面的表现都有所降低；视力下降和肥胖问题所占比例越来越大。究其原因，这都是营养过剩导致的体力衰退，再加上学生没有一个好的生活习惯，很少进行体育锻炼，致使其运动机能下降，关节变硬、肌肉变软、动作不协调是当前我国青少年体质的真实写照。与之相应的，学生在情绪调整、心理承受力、挫折应对力等方面的能力也越来越弱化。

2.1.2 教师方面

作为高校体育教学的主要实施者，体育教师在整个体育教学过程中起到组织领导和协调控制的作用，所以，在体育教学的安全问题上，教师的工作态度、具备的责任心、安全意识、安全知识以及教学策略、教学安排等也是关键的影响因素。④具体体现在以下几个方面：一是教师本身缺少安全意识，在体育教学中也就没有向学生介绍和强调有关安全方面的要求。二是对安全问题没有足够重视，缺乏责任心，在体育课开始前不对上课场地环境和课上将会用到的教学器材进行检查。三是体育教师本身也没有掌握足够的安全知识，不知如何处理脚踝扭伤、骨折等运动损伤问题。四是，未采取科学合理的教学方法，比如，在运动开始前不带着学生做准备活动，在运动结束后不带领学生做整理活动；在运动量上没有根据教学目标和学生身体承受能力等实际情况做合理安排。

2.2 物方面的因素

其一，教学场地数量和面积以及场地的设施配备、布局等不合理或是不能满足教学需求。比如，对于不适宜在冬季室外进行的网球、羽毛球、篮球、游泳等活动，缺少室内活动场地，难以满足学生学习和运动需求。或是教学场地中设备器材之间的间隔距离和分布位置不合理，容易使学生练习和使用时发生意外伤害，例如，很多学校会由于场地的限制，足球课、田径课、散打课都聚集在一个操场上，这样很容易发生意外碰撞，给进行体育运动的学生带来安全危害。

其二，体育教学中会需要配备一些基础设施和教学器材，一旦设备器材质量不过关，或是陈旧老化、不及时进行维修、不做日常维护等，很容易使学生在使用过程中发生安全事故。⑤此外，学生不了解器材使用方法、器材上没有贴警示标志等都会给学生带来一定安全隐患。

2.3 管理方面的因素

学生自身自控力差，很容易将安全问题放置一边，此时校方和教师就应该对学生采取一定的管理手段，提醒其重视，约束其行为，确保体育教学顺利、安全的开展。但是实际情况却是，很多体育教师在课堂组织形式和教学过程中的管理方式以及防护措施方面不适当。另外，校方缺少专门负责体育教学安全问题的管理部门、没有制定相关教学安全规章制度、没有配备医用急救箱、缺少安全教育培训等安全管理制度方面的缺失也没有为学生提供安全保障。

3提高高校体育教学安全性的具体对策

其一，加大对教师和学生的安全教育力度，包括安全意识的强化和安全知识、紧急救护知识的培训。比如，晕厥、扭伤、肌肉拉伤、骨折等意外伤害的应急处理；压迫止血、人工呼吸等应急技术；在篮球比赛中跌倒在篮板下方时要用双手护住头部和胸腹部位置，然后将身体蜷缩在一起，以避免被篮球砸伤或其他队员踩踏等。

其二，校方应将在理论上对体育教学安全问题的重视落实到实际行动上，加大这方面的经费投入，用于体育教学场地建设、教学器材购置、维修，为体育教学中学生的安全问题提供基本保障。

其三，在每学期初组织学生做统一的安全检查，对于患有肺炎或哮喘、肌肉萎缩等病症的学生要格外关注，对每一位学生做健康记录，留作备案，这样体育教师就可以健康记录为参考，结合学生实际情况调整训练量，同时，还要将学生每次运动的身体情况记录下来；一旦学生在运动中出现异常状况，应立即停止锻炼，及时送医救治。

其四，体育教师方面应积极反思和改进教学组织形式和管理方式。在体育活动的组织过程中将场地、天气、环境等可能对学生安全造成影响的因素考虑在内；采取适当的教学组织方法和教学策略。⑥具体来说就是：在课前认真备课，在充分了解学生身体实际状况的基础上，科学安排每节课的运动量，并在教学中能够给学生提供适当的、有效的引导和启发；在实际教学中根据季节、气候和活动项目的不同带领学生在运动开始前做适宜的准备活动，运动结束后带着学生做放松整理活动；当向学生教授有一定难度和危险性的技术动作时，一方面要做好示范；一方面要注重学生畏难和恐惧的心理，并在教授学生自我保护、相互保护的同时在学生练习时充分发挥出指导和帮助的作用。

其五，鉴于体育教学中安全问题的多样性、复杂性、不可预测性等特点，校方应将学校保卫部同体育部门、医院联合在一起，创建专门的安全监管部门，对体育教学中涉及到的安全问题进行检查、监督和评价；组建安全检查小组抽检体育器材、场地等。⑦

4 结束语

体育教学有助于学生身体素质的增强、意志的锻炼、心理素质的提高，但在教学的实际开展中存在诸多影响因素，使得高校体育教学中存在很多安全隐患。为此，高校应从学校、教师、学生到教学场地、器材、安全教育以及教学组织管理方法、监管制度等方面入手，积极改进。

注释

① 王华.安全理念下高校体育教学模式的创新[J].文体用品与科技，2014（22）：123-123，125.

② 杨俊德，彭国强.浅析高校体育教学安全影响因素及应对策略[J].常州信息职业技术学院学报，2014.13（6）：42-44.

③ 吴运明，于莉光.高校公共体育教学安全问题的思考[J].通化师范学院学报，2013.34（12）：93-94.

④ 蒋东明，彭国强.高校体育教学中的安全教育现状及解决路径[J].当代体育科技，2014（35）：107-108.

⑤ 孙若海.高校体育安全隐患分析[J].体育文化导刊，2015（3）：139-141，149.

⑥ 杨林.论高校体育教学过程中的安全与对策[J].当代体育科技，2012.2（26）：57-58.

⑦ 杜鑫.普通高校体育教学安全问题研究[J].中外企业家，2015（24）：176-176.