高等农业院校留学生教师教学论文

一、高等农业院校留学生招生的特点

(一)留学生整体规模比较小

高等农业院校的传统优势专业主要围绕农业学科设置，这些农学类专业作为学校的特色专业和品牌专业，拥有一流的师资力量、齐备的科学研究设施，这是高等农业院校传统专业对留学生具有强大吸引力的主要原因。30多年来，我国的高等教育取得了丰富的成果，在向世人展示教育成果的同时，源远流长的历史文化也备受青睐。然而，当前对于外国留学生而言，他们更倾向于选择与中国传统文化、经济建设和社会发展紧密联系的文学、管理学、经济学等学科，使得高等农业院校的留学生数量始终保持在比较小的发展规模上。

(二)来华留学生生源所在地以亚非为主

高等农业院校的留学生生源主要集中在亚洲和非洲，以发展中国家为主。这种生源来源非常符合我国的国情。改革开放30多年来，尽管我国的经济建设取得了快速发展，但我国仍然是发展中国家，类似的文化产业结构使得我国高等教育更具亲和力。另外，我国作为农业大国，农学学科的国际学术地位比较高，农业科技发展水平毋庸置疑。多年来，我国针对亚非国家制定了合理的留学生招生政策，这些亚非国家愿意继续向我国高等农业院校派遣留学生。

(三)来华渠道以政府奖学金资助为主

留学生来华渠道主要分为中国政府奖学金资助、外国政府奖学金资助、校际交流项目派遣、自费留学四种。目前，高等农业院校接收的留学生主要以政府奖学金资助生为主，他们在政府的经费支持下学习农业科学知识的愿望非常强烈。同时，由于学生生源主要集中在亚非国家，这些国家的经济发展水平相对落后，这也是高等农业院校留学生构成以政府奖学金资助为主的主要原因。

二、高等农业院校留学生教育存在的问题

(一)留学生教育理念需要转变

高等农业院校的留学生教育对于扩大国际影响力、加大学术宣传、促进文化交流具有重要意义，留学生培养不仅要满足他们对于科学文化知识的迫切需求，还要满足他们对于中国文化的兴趣需要。教师在教学过程中，要从知识、技能、文化、思维等角度教育他们，不仅要履行好教书的职责，还要担当起传递文化的使命。在日常教学中要打破传统的东方文化思维方式，转变教育理念，从多元文化的视角培养留学生。

(二)留学生教育问责制度缺失

留学生教育作为高等农业院校人才培养的一部分，其教学质量在一定程度上影响着学校的整体人才培养质量。目前，高等农业院校留学生数量较少，学生培养还没有形成规模。相对于本科生教育和研究生教育，留学生教育显得十分薄弱。在师资队伍、教学资源、项目划分、管理制度等方面还不够完善，这种局面导致留学生教育问责制度缺失，对于培养效果和水平要求得不够严格。

(三)留学生教育管理模式落后

留学生教育管理体制存在不适应时展需要的现象，高等农业院校在留学生教育管理方面受限颇多。填鸭式教学堪称我国传统教学模式的代表，留学生与国内学生在思维、文化、习惯上存在着众多差异，他们比较开放、自由，对于学校的管理模式很难适应。部分农业院校的课堂教学方法不适合留学生教育，教师选择的教学形式不具有针对性。同时，在留学生教育中还存在教学设施不齐备、英语授课不足、课程内容陈旧等问题，这在很大程度上影响了留学生教育质量。

三、基于留学生教育的教师教学发展策略

教学发展是教师提高教学能力、胜任教学工作、促进教师全面和整体提升的一个过程。教师只有结合留学生的愿望和需求开展教学活动，才能事半功倍。

(一)完善制度，创造教师教学发展氛围

教师是高等教育建设的主体，是提高学校教学质量和人才培养质量的关键因素。很多留学生汉语水平很差，基础薄弱，过语言关、适应教学环境是其迫切需要解决的问题，因此，教师要适当放宽课堂教学要求，以帮助其顺利渡过调整适应期。学校要为教师教学发展创造相应的环境和氛围，引导他们学会与留学生沟通和交流，结合实际情况对教学内容进行重新设计，灵活多变地应用教学方法与手段，在课堂组织和语言表达上要符合留学生的习惯。同时，还要充分运用多媒体技术来增强课堂教学的趣味性、知识性。教师要加强学习，及时了解最新的专业发展动态，以保证课堂教学内容紧跟时展趋势，满足留学生掌握世界前沿知识以及创新性科研方法的教育需求。

(二)加强宣传，发挥教学名师示范效应

教学名师的成长过程是教师在职业生涯中孜孜以求、不断提升、超越自我的过程。教学名师就像一面旗帜，在广大教师中具有强烈的影响和辐射作用。学校要加强宣传，将教学名师的先进事迹展示出来，一方面，让名师树立教书光荣的信念，使其得到应有的尊重;另一方面，鼓励教师积极向名师学习，掌握科学的教学方法。同时，教学名师作为教师群体的一员，其先进做法和成功经验更容易被广大教师接受，使其成为教师群体的核心，带动和引领其他教师共同发展，形成团队优势，产生集体效能。

作者:宋硕徐玲申涤尘单位:吉林农业大学