中学生阅读能力分析论文

巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。

尊重学生的个性，创设宽松的阅读氛围，放手让学生阅读，拓宽学生的阅读面。在读物的选择上，采用推荐，学生自选，学生与学生交换相结合的方式，引导学生广泛阅读自己喜爱的思想性、知识性、趣味性强的读物。

补充与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材的不足，让学生在博览群书中提高语文水平。如学习《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事。我还引导学生在阅读的基础上，记录好词、佳句、歇后语、精彩片断，写读书笔邙、读后感等。既积累语言，又培养了学生良好的阅读习惯。

加强背诵训练，也是提高学生阅读水平的重要方法之一。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，让学生把大量精彩的段落或篇章背诵下来，绝不是一种过重的负担，而是语文学习的一种必要途径。通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终身受益。教学中，我设法引导学生多读优秀课文，多背古诗词。除课文规定背诵的内容外，对那些语言表达上有特色的课文或课文中形象生动的句子、精彩片断、好的开头、结尾等，也引导学生在理解的基础上上练习背，扎扎实实地促进学生语言能力的不断提高。

重视学生读写结合、学用结合。在增加学生语言积累的同时，及时引导学生为我所用。在多读感悟基础上完成相应的笔头练习。如《桂林山水》第二自然段语句优美，教学时在引导学生反复颂读、品尝好词佳句的基础上，要求学生仿照这种写法，写一篇赞美家乡的可爱短文。这样，做到课内打基础，课外求发展.

【摘要】巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。

【关键词】阅读能力；培养