提高生物课堂的教学效率之我见

课堂是教学的主要渠道，是学生学习知识的重要场所。一节课只有几十分钟的时间，如何在短时间内让学生有效地掌握知识呢？现在教育改革提出了让课堂教学效益最大化的教学理念,这就需要教师转变以往的传统教学观，在课改新理念的指导下，充分体现学生的主体地位，发挥其主动性，提高学生的自学能力和探索欲望，提高课堂的教学效率。以下是笔者在工作中的一些感悟。

一、提高教师的职业素养

1.提高教师的知识素质

教师首先要具备扎实的专业知识，这是教学的基础。生物科学知识领域非常广阔，特别是当前正处在知识和信息量急增的时代，各个知识领域均在加速更新。教师要通过研读，全面掌握和提高自己的教学水平，把知识很好地传授给学生。除此之外，教师还要掌握一定的生物科学前沿知识，常教常学，力争掌握本学科最前沿的信息和科研成果，跟上生命科学的现代进展。其次，教师要掌握相关的教育理论，先进的教育理论能为课堂教学保驾护航。实践证明，教师的教学理论水平越高，就越有可能找到最佳的教学途径。因此，一个合格的生物学教师要懂得教育规律，掌握科学的育人方法。

2.提高教师的道德素质

教师是学生学习的榜样，起着教书育人的作用，教师要做到以身立教，才能取得学生的信服，树立在学生心目中的威信，使他们愿意接受教师的教育，师生互相配合，教学效率才能明显。教师在教学过程和日常生活中要以身作则，对学生起到一个良好的榜样作用。在学生的身心发展中，教师要做一个好的引导者，用自己的一言一行影响学生，使学生有正确的认识和健康的心理。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己，为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。此外，要把“亲其师，信其道”作为教学的准则。课堂教学是师生互动的过程，只有师生之间关系融洽，学生才愿意上课，积极参与，教师的教学才能出效率。因此，教师要放下教育者的身架，不要总是以“权威”自居，不能总是居高临下，要和学生站在平等的地位，尊重学生。俗话说：“动人心者，莫先乎情。”课堂教学中，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，如果师生关系良好，心理相容，学生会把教师的关心，迁移到教师所教的课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。

二、合理分配课堂教学时间

教师在课堂教学的时间有限，在这有限的时间内，教师要充分利用好，合理地分配好各教学环节所需的时间。把一节课分为复习、讲授新课、巩固练习三个阶段，并且要各有侧重。一般讲解时间不宜超过一刻钟，教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下工夫，把复习巩固穿插在新知识的传授过程中，做到使学生练习到位，教师综合本节知识点进行当堂检测，以此来巩固课堂教学效果。

教师在授课前通过备课，对各个环节所需的时间要做到心中有数，同时对课堂上出现的问题要及时应对。例如，有的知识点学生理解得不够透彻，需要多做些练习题进行巩固；学生讨论问题时所持的观点不同，争执不下等，会出现超出预先计算的时间，这时，教师要能运用自己的教学经验进行合理安排时间。

教师是课堂教学的主导，学生是主体，教师要处理好两者的关系。在教学中，最大限度地把课堂时间交给学生，让学生在课堂上充分显示其主体作用，让他们学会探究思考。而不是教师唱主角，搞一言堂，这样会让学生学习变得被动，缺乏学习的积极性，教师也不能了解学生对课堂讲解知识的掌握情况，不能针对学生的薄弱环节进行加强，使课堂效率低下。

三、课堂要加强生物实验教学

生物学是以实验为基础的一门学科，学生在生物学习中，需要做各种各样的实验来进行知识的掌握。有的知识很抽象、枯燥，仅仅依靠教科书是不够的，学生不能充分理解所学内容。在教学中，教师通过借助实验来进行知识的讲解，学生能很轻松地接受和掌握所学知识，同时用实验的方式进行教学，学生学习的兴趣最大。在实验过程中，学生通过观察，提高了学习生物的兴趣，有效提高了课堂教学效率。高中生物课本中，演示实验不多，教师应充分挖掘，精心设计组织一些实验，重视实验变式的应用，丰富课堂教学，用形象、生动、具有真实感的内容提高学生的学习兴趣。教师也可以让学生利用一定的仪器设备和材料亲自操作进行实验，通过学生自己动手实验操作，培养了学生的实际操作能力、解决问题的能力、观察总结的能力。同时，在科学严谨的实验过程中，培养了学生认真细心的态度。教师在实验课堂教学中应注意加强训练，结合本学科及相关学科的知识，注意实验操作的每一个细小环节，真正做到规范操作。这有利于提高实验成功率，在培养动手操作能力的同时也培养学生在自行设计时的规范性、系统性和完整性。

四、充分利用现代多媒体教学资源

随着科学技术的日益发展，投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，给我们提供了丰富的多媒体资源。在高中生物教学中，有些微观的现象需要通过多媒体展现，让学生把抽象的知识具体化。例如，讲《细胞的分裂》中有丝分裂、减数分裂、无丝分裂的过程，通过微机模拟，分步展示各个时期的变化特点和整个过程，使学生有直观的感受，并且通过比较，能够熟练地把握三者之间的根本区别。还有一些在课堂上无法完成的实验，可以通过多媒体来解决。例如，光合作用、呼吸作用的过程、噬菌体侵染细菌的实验等，通过多媒体的展示，能收到良好的效果。这种教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了教师教学方法的改革。声像俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对生物有了更多、更深的理解，把教学的重点、难点变得容易、有趣。我们在使用多媒体时，要有所选择，它也有自身的局限。如以文字叙述的知识要靠学生去深入理解课文内容，如果运用多媒体教学，效果就不会很好。多媒体的制作要突出知识点，不能内容花哨，忽略了学生的学习效果。教师只有发挥其优点，规避其缺点才能为提高课堂教学效率服务。

总而言之，提高课堂教学效率是高中生物课程教学改革的关键，教师作为教学的组织者，要认真对待这个问题，用心备课、备学生，把课堂教学办得有声有色，激发学生的学习热情，让生物教学满足学生的发展需要。

【责编 张景贤】