高中生英语能力培养初探

为适应新课标的需要，英语教学应着重培养学生运用语言进行交际的能力。这就要求我们更新观念，重视能力的培养，通过基本训练途径积极培养学生在交际中的诸多能力。而在诸多能力中，自学能力、听说能力和阅读能力则是促进学生听、说、读、写综合能力形成的最重要的因素。

一、自学能力的培养

自学能力是诸多能力中最重要的能力之一，只有具备了自学能力，学生学习的主动性和创造性才能得到充分的发挥。怎样才能培养自学能力呢？

1.培养良好的学习习惯。没有好的外语学习习惯就学不好外语，更谈不上能力的培养。因此，一开始就要激发学生学习英语的兴趣，并以培养学生良好的学习习惯为中心，尽快使学生养成静听别人读英语的习惯和模仿录音进行自学的习惯；逐渐养成用英语回答问题和提问问题的习惯；在各种情景和氛围中，尽量用英语思维，减少汉语媒介的中间环节。对这些习惯的培养，只要持之以恒，并加强指导，逐步深化，定能收到良好的效果。

2.培养学生的拼读能力。语音教学贯穿整个英语教学的始末，要引导学生去探索英语单词的拼写和发音之间的联系，将对语音知识的掌握转化为拼读能力。学生具备了拼读能力就得到了一把金钥匙。课堂教学中培养学生拼读能力就是要改变上新课时先领读的做法，布置学生自己先拼读。听录音，反复模仿录音，纠正自己的发音。教师只做检查纠正的工作，使学生熟练基本读音、拼读技巧和基本语调，能较规范、流畅地朗读课文，培养学生见词就读、听词能写的能力。

3.培养学生的预习能力。预习是自学能力的主要途径。预习是课堂教学的准备，预习抓得好，课堂教学效率就高。预习时，要求学生做到：能拼读单词，了解并记忆词性、词义，通过听录音，初步理解和熟悉课文内容，增强语感，找出疑难问题。在课堂上，学生有针对性地听课和练习，听课效率将大大提高。

预习习惯养成后，继而深化预习层次，要求学生在预习中划分段落，找出主题句等，这样不仅能提高预习质量，更重要的是促进学生思维能力的发展。

二、听说能力的培养

只有在有声的语境中才能更好地巩固所学的语音知识。坚持以听为主是培养运用英语能力的良好开端和基本保证。

1.综合语言知识，学习引导听说训练。在教学中不要单纯依赖课文，而要结合实际情况和教学需要，适当增加一些课外知识，用语言知识的学习引导听说训练。对每篇材料要随录音朗读，回答理解性问题，还要在语言活动中针对语言材料进行会话、表演等，使语言教学为能力服务。

2.运用语言技能训练促进听说训练。英语是实践性很强的学科，像我们这样学生容量大的班级，可建立语言活动小组，每组4人左右，由一个组长负责，进行操练。把每节课开始后的3分钟固定为“讲英语”时间：除报告出勤、天气、班内生活等情况外，还运用上节课内容进行会话表演。之后，每节课可安排1—2人讲英语小故事，并要求全班同学根据他们讲的故事内容进行问答，以后再逐步加深难度，每节课安排1—2人限时复述学过的任何一篇课文。

3.将培养交际技能融入听说训练。教师要精心设计，内容要由浅入深，先短后长，从直观到抽象，从单项到综合，循序渐进。方式可选择：主题汇报、讲故事、看图说话、情景交际、角色表演等。这样就使学生对所学内容不仅仅停留在机械操练上，而是能做到举一反三，在新的语境中重新组织，创造性地表达自己的思想和感情，以达到见景生情、脱口而出，能灵活运用语言的目的。

三、阅读能力的培养

阅读能力是英语学习的基础，培养学生阅读能力可促进英语听、说、写能力的提高。学生如果在学完课文后再读几篇与课文内容相近的文章，课文中词汇的多次呈现比独立地背诵或复习单词更有利于学生灵活掌握。

1.改进教学方法。为训练学生掌握阅读技巧，必须改革旧的课文教学方法。一变重形式为重内容，从起始年级起就在课文教学中着重抓词组、句子的学习，把学生的注意力引向课本内容而不是对语法内容的分析；二变课文分段教学为整体综合教学，具体做法是从整体入手，在理解的基础上掌握和运用语言，把有关的语音、词汇等基础知识都揉进课文教学中，并为理解、消化、巩固和运用课文材料服务，做到词不离句、句不离篇，学生就能较容易地从整体上把握课文内容、篇章结构和语言特点，抓住主要脉络，加深对课文的理解。在阅读方法上，教师要指导学生养成正确的阅读习惯，要他们抓住文中的重点段、段中的主题句和句中的关键词以及文章的大意等，指导学生养成“依纲”阅读（这个纲就是指文章的理解题）的习惯。

2.开展导读训练。为了有效地教给学生阅读技巧，提高阅读速度及理解能力，教师要有计划地指导学生在课外多读些英语读物，读物要精心挑选，内容要由浅入深。为使学生读得轻松，材料的生词量一般不超过3%。材料分“精读”和“泛读”。精读旨在培养理解能力及掌握阅读方法和技巧，文章难度略高于或相当于课文内容。泛读的目的主要是培养快速阅读和理解能力，阅读时不查词典。除安排课外阅读外，还可在“课前三分钟讲英语”前，向学生提供一篇篇幅不是很长的短文，限时供学生阅读，然后通过做有关练习来检查理解情况，这样坚持每天一读，日积月累，学生的快速阅读能力和阅读技巧就会逐渐形成，综合阅读能力将会明显提高。

自学能力、听说能力和阅读能力这三方面能力的培养和训练是一个相互联系、相互渗透、相互促进的整体过程。随着学生知识的积累和能力的提高，这三方面的要求也应随之相应提高，使学生的综合能力不断得到发展和提高。