浅谈职业技能竞赛对车工教学的促进作用

摘 要：职业学校技能竞赛可以引领学校发展导向，推动职业教育课程改革，促进教师能力不断提升，激发学生专业学习兴趣，增强学生自信心，可以从根本上使教风、学风迅速转变，不断提高每一位学生综合素质与就业质量，从而为新时期中职教育发展找到了一条创新之路。本文就技能大赛对笔者个人的影响和对学校、学生的影响谈一下自己的看法。

关键词：技能大赛 课程改革 实习教学

2007年，笔者开始车工实习教学工作，经过半年时间的努力，水平有了很大的提高。当年暑假，笔者参加了山东省职业学校骨干教师培训，收获颇多。

在2007年至2009年的实习过程中，笔者所练习的项目多是与考证联系密切的项目：车削外圆、端面、车槽、切断、外圆锥、三角形螺纹。练习内容过于简单，因此笔者的水平一直没有大的提高。2009年，笔者带队参加了济宁市职业学校技能比赛，这次比赛图纸比我们考证的图纸难度稍微大一点。笔者为此精挑细选了三名学生，督促他们练习，积极准备。最终有两名学生取得了三等奖。这次比赛后，笔者认为技能比赛不过如此，并没有对教学产生深刻反思。

2011年3月的技能比赛，对笔者个人和学校产生了深远的影响。笔者拿到图纸后就沉默了：这和我们平常的练习相比难度提高了好几个等级。我们一直练习的是简单的螺纹锥杆（外圆锥、三角形螺纹），只有一个工件。而这次的图纸是配合件（锥配合、梯形螺纹配合、薄壁工件、偏心件），一共四个工件。很多都是我们原来一直当做理论来讲解的内容，根本没有实习过。因此比赛时只有一名同学拿到了三等奖，而且他们都没有在规定时间内完成工件。

这次比赛，对笔者的刺激很大：我落伍了，信心也没了。痛定思痛，笔者觉得必须要有所改变，应先从这次技能竞赛的内容着手。

首先，要将需要的理论研究透彻，特别是研究复杂工件的加工工艺分析、梯形螺纹配合件的加工方法、内外圆锥配合和偏心工件的加工工艺。在必要的理论之外，更应注意操作的练习。一个星期至少要拿出一整天的时间练习操作，着重练习原来不熟练的和没有练过的内容，每次练习时都要以技能竞赛的标准要求自己。

其次，提高对学生实习的要求。要求学生对车床的基本操作更加熟练，更加规范，能够熟练操作不同型号的车床。在平常练习时更加注意工件的尺寸精度和形位公差，注意加工工艺分析。在实习的每一个阶段都要进行考核。对部分成绩特别优秀的同学，要用技能比赛的水平要求他们，对他们着重培养，以先进带动后进，形成良好的学习氛围，进而使全体同学的水平都能提升一个台阶。

技能大赛对笔者个人的影响是巨大的，同时也对学校教学改革，对企业，对所有职业学校的学生都产生了深远的影响。

一、学校更加重视实习教学

学校加大对实习的投资，在实训基地的建设中，学校广泛听取企业专家对实训室的总体布局、设备配置、环境布置等方面的建议，跟踪技术进步，科学设计流程，配置全套设备，基本实现了与企业实际工作环境的“零距离”对接。在实训基地的使用中，学校采取措施努力提高课堂教学的效率。同时提高实习教师的待遇，对在技能大赛中获奖教师进行奖励，促进教师努力钻研，提高实习教学水平。

二、改进教学模式，提高教学质量

技能大赛的目的是“以赛促教、以赛促学”，技能大赛对学校教学模式改革、教学质量提高都有较大的促进作用，而并非是追求“标签”效应。技能大赛的更深远意义在于把赛场的高技能渗透到平时的职业教育中，把比赛的内容融入职业理论与实训教学之中，最终实现让每一个中职学生具备较高水平和技能，让学生自信地迈向社会。

三、加大对教师的培训力度

学校要求所有实习教师每年必须培训一次，时间大约为三个星期；提高实习教师的待遇，对在技能大赛中获奖教师进行奖励，促进教师努力钻研、提高实习教学水平。通过大赛，教师不断自我学习，高度重视培训与参赛过程总结。尤其是新引进的年轻专业教师，要尽量参加技能竞赛，才能迅速融入专业氛围，提升专业能力。

实践教学是中职学校培养生产一线技术实用人才重要前提。职业学校应结合技能大赛，充分挖掘资源，改善教学措施，推动课程改革，加强学生实训能力培养，突出技能特色，提高学生的综合素质与就业能力，为社会培养合格的建设者。

参考文献：

[1]黄星.对中职学校教育体系建设的几点思考[J].职业，2010（18）.

[2]王京路.如何走工学结合的人才培养之路[J].职业，2010（18）.

（作者单位：邹城高级职业技术学校）