如何引导低年级学生在生活中学语文

摘 要：素质教育的主要目标便是培养学生的创新精神和实践能力，而语文课程对于培养学生的创新精神和实践能力有重要作用。我们要用综合的、发展的眼光来看待语文学习，语文学习的外延等于生活的外延，无论是课堂还是课外都应该把综合实践活动置于重要位置。这样有利于培养学的创新精神和语文实践能力。我在设计语文与生活时，布置学生做些与时代性联系紧的活动，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动。

关键词：素质教育，创新精神，低年级，中学语文，教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-032-01

学生学习语文其实有两本“教科书”：一是语文教科书；二是生活教科书，它由家庭影响、社会实践和大众传播媒介等组合而成。而学生学习语文最肥沃最鲜活的土壤应是生活。也就是说生活的边界就是教育的边界，生活的范围也就是学习语文的范围。根据当前的教育改革形势，结合教育实践。我对低年级语文实践活动进行了积极的探索，力求使语文实践性活动“打通”学生的课内、课外生活，让实践性活动成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活进而向更广阔的社会生活延伸。从而让语文与生活实践性活动促进学生的可持续性发展。

一、更新观念，体现时代性

1、力求拓宽语文学习的内容

如学习了谚语后，让学生在生活中收集一些人们常用的谚语；学习了〈坐井观天〉这个故事后，让学生收集一些与动物有关的成语故事，来讲一讲，增长学生的知识积累。在上完一课书后，让学生根据课文内容，用自己喜爱的活动来表现；如演一演，画一画，说一说等等。

2、改变学生的学习方式

语文与生活课，给学生广阔的时空学语文、用语文。另外，从生活的角度提出一个小专题，让学生进行“课余调查”。这样语文与生活课学生可以根据老师确定的活动主题，自己探索实践途径。学生选择自己喜爱的学习方式去实践、探索，激活知识储备，尝试相关知识的综合适用，培养学生的语文素养，提高学生的能力。

二、根据学生年龄特点，突出阶段性

1、低年级综合实践活动的三个阶段

（1）、对感兴趣的语文学习内容提出问题，结合课外阅读共同讨论； （2）、结合语文学习，观察大自然，口头或书面表达自己的观察所得；如：《春天在哪里》、《我们身边的垃圾》等活动。（3）、结合校园活动、社区活动，口头或书面表达自己的见闻或想法。如《我帮校园来美容》活动。

2、在设计语文活动时，让学生采用以下形式

（1）读一读：读一读儿童读物；（2）看一看：观察身边的人事物；（3）说一说：向家长、老师和同学说一说自己的见闻；（4）写一写：用简单的话写自己想写的话（5）搜集广告和标语介绍。（6）做一做等等……通过这些不太复杂的语文实践活动。让学生体会到学习的乐趣.

三、引导学生展开想象的翅膀

低年级的学生感情丰富，天真烂漫。但生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深层次的加以领会。根据实际情况，结合教材，运用以下几种教学方法引导学生入情入境，让孩子们插上了想像的翅膀，在广阔的天空中翱翔。

1、引入情境

低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的。我根据课文内容创设情景，把孩子们引入诗情画意的意境当中，让孩子根据我创设的情景想像说话。如在教《小小的船》这一课时，我先在大屏幕上出示了美丽的星空图：一个可爱的小女孩坐在小船似的月亮上荡来荡去。然后我又放了《小小的船》这首歌，学生边看迷人的星空图边听音乐，他们慢慢的陶醉在这种意境当中。于是我趁机启发道：“孩子们，看到这美丽的星空图，你们想干什么？”这时学生们展开了想像的翅膀，争先恐后地说：“我想跟星星说个悄悄话，”“我想飞到天上看美丽的星星。”“我想和这个小女孩一起来乘坐小船飞上月球。”“我想乘坐小船飞上宇宙。”……就这样，学生们在美妙的音乐声中展开了他们想像的翅膀。

2、开设“画画说说”课

为了激发孩子们的兴趣和想像力，我经常开设“画画说说”课，让学生边画边说。比如，我给孩子们画个圆形、正方形、三角形，就让孩子添上几笔，画成一幅画，然后再说一说。有的学生把圆形添上几笔画成了一个太阳，说“我画出一个红红的太阳。”有的把方形画成一座房子，说“我添上几笔，画出了一座漂亮的房子，你看，还有排风扇呢！”有的学生说“我在三角形上添几笔，画成了一棵圣诞树，一条热带鱼。”……学生们争着说个不停，兴趣盎然，浓厚的兴趣激发了孩子们丰富的想像力。

3、编演课本剧

语文课堂上的课文剧，是一种深读课文，推敲语言文字，体会人物感情，并将其“形诸于外”的排演过程。小孩子都是爱玩爱动的，如果采用生动活泼、形式多样的游戏表演，会使课堂生动有趣。如教《狐狸和乌鸦》这一课后，我让学生对这个故事进行表演。表演前，我不失时机的鼓励他们发挥想像力，引导他们对剧本进行大胆的创造：“设想一下，正当乌鸦眼巴巴的看着狐狸叼着肉，就要钻进洞里去时，会发生什么样的意外？”学生想了一会儿，都纷纷地举起了小手。他们有的说“乌鸦突然醒悟过来，猛地向狐狸冲去，用又尖又硬的嘴巴使劲地啄狐狸的头，狐狸疼得哇哇大叫，嘴里的肉掉在了地上，乌鸦连忙叼起肉飞走了。”有的说：“这时，一旁的啄木鸟大叫起来：‘狐狸，小心肉里有毒！’狐狸连忙放下肉片，啄木鸟趁机叼起了肉片还给了乌鸦。”

通过这些的训练，我发现学生学习语文的兴趣在逐步增强，方法在不断改进，学生在生活中自己学习的兴趣也在不断提高，语文知识的积累也在不断的增加。