提高初中英语听力之我见

【摘要】听、说，读，写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能，而听和其它三项能力相比较起来，在日常生活中所占的比例最大，在英语教学中，英语听力能力的高低对英语教学的效果有着直接的影响。没有听，就不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。

【关键词】听力 轻松自如 心理素质 发音 训练氛国 技巧指导

【中图分类号】C421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2913）03（b）-0138-01

最近几年我省中考英语实行了听力口语自动化考试，这是对学生的听说能力的一个科学的行之有效的测试方法。很多学生见到听力考试就忐忑不安，听力测试也总是不如人意。那么如何有效提高学生的英语听力，让学生轻松自如的做听力呢？本人在从事多年英语教学的基础上，将从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出提高英语听力水平的方法。

1 重视学生的思想，培养学生良好的心理素质

俗话说：态度决定一切。思想上的重视，这不但教师自己要做到，也要要求学生做到。有的学生对英语这门学科本身就提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。

学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的联系，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，就容易产生恐惧和畏难情绪，致使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣。这就要求教师要在听力训练中，要帮助学生树立自信心，快速进入听力状态，保持一颗平常心，克服恐惧心理，这在中考备战中十分重要。

另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定。让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。

2 营造好的听力训练氛围

由于初中生学习英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，培养他们听的习惯。用英语讲课有利于学生集中注意力，锻炼其感知能力，培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教Class begins！Who iS on dutytoday Please give a duty report.If you can answer my quesktons，please put up your hands等等。教师在用英语组织课堂教学中，可以用一些手势、面部表情等加以辅助，以帮助学生听并理解。只有坚持不懈用英语组织教学，才能让学生在课堂中得到不间断的听力训炼。

除了课堂教学，我觉得举办各种第二课堂活动也将会为学生营造一个好的听力训练氛围。随着VCD的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利干理解听力材料。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章。这一活动深受中学生喜爱。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。

除了课堂教学，我觉得举办各种第二课堂活动也将会为学生营造一个好的听力训练氛围。随着VCD的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章。这一活动深受中学生喜爱。除此之外，还有其它的活动，如“英语口语擂台赛”、“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。

3 加强听力技巧的指导

教师在进行听力内容的选择上，最好要选择一些教学录音以及富有故事情节的短文。在听的过程中需要注意的是：（1）要善于抓紧时间分析听力题目中的选项。选项是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如：1）A On Sun-day B On Monday C On Saturday重点应该是听时间。2）A MaryB Tim C Tom着重辨别动作的执行者。（2）听力时要善于作记号。在选项内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易，可边听边在有相关之处作些记号，以便时间充裕从容答题。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John，听到：一John is taller than Jack，isn’t he？一I thinkso.But Jack is taller than Peter.可作记号如：C>A>B或Jo>Ja>P。（3）要善于抓住关键词听短文。要训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着重听出关键词及结论性语言，而无须追求逐字逐句地听懂和翻译。

总之，任何一个能力的培养都是一个循序渐进和反复实践的过程，英语听力也不例外。学生英语听力能力的提高虽然并不是一朝一夕的事情，但只要师生共同努力，从心动到行动，就一定能够使学生的英语听力能力得到不断的提高，让他们做听力时感到轻松自如！