家校携手,共商良策

【前言】家校携手,共商良策由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。随着社会城市化进程的发展，到杭州生活工作的人越来越多，他们的子女也随着来到杭州读书，他们有的从小是跟着爷爷奶奶或外公外婆长大的，有的是寄养在老师家里的，这些孩子一年之中难得有时间和父母在一起生活；也有的是随父母四处做生意，因为家长忙于生计，也难得有...

【摘要】一个特殊的群体成了我们的主要教育对象。这些孩子的家长应该都是各行各业的成功人士。这个群体的身上有着强烈的进取心，能创造机会把握机会，吃苦耐劳，有很强的创造力。我们要借助四个每一个的小班化理念下借助他们父辈的成功经验，嫁接到他们的学业上，让他们成为学习，生活上的成功创业者。

【关键词】小班 家庭 成功经验 性格

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0198-02

1 问题提出

1.1他们来了

随着社会城市化进程的发展，到杭州生活工作的人越来越多，他们的子女也随着来到杭州读书，他们有的从小是跟着爷爷奶奶或外公外婆长大的，有的是寄养在老师家里的，这些孩子一年之中难得有时间和父母在一起生活；也有的是随父母四处做生意，因为家长忙于生计，也难得有时间关心他们。父母在外打拼了几年，有了一定的经济条件，觉得城市的教育水平高，又能够补偿孩子小时候没能细心抚养的缺憾，所以到了初中阶段都会考虑带到身边来读书。这样一个特殊的群体成了我们的教育对象。

1.2问题也来了

据学校最近几年的统计，这样的学生接近42%。我刚刚带出的班级中，这些孩子的比例超过了1/3。他们实际已经成为教育的主要对象，受到整个社会的高度关注，这些孩子的家长大多是各行各业的成功人士，他们身上有着强烈的进取心，能创造机会把握机会，吃苦耐劳，有很强的创造力。那么他们的子女是否也同样具有这些品质呢？有而且很多。这些学生中不乏小学基础知识扎实，头脑聪明者，在日常的教育教学中老师都花费大量的时间精力教导他们，但是三年之中他们的表现差异巨大，三年过后中考的结果大相径庭，问题来了，那就是这些学生能否把这些品质体现在学习行为之中。

（1）为什么会出现这样的结局，这与他们的成长经历、家庭教育而形成的各种非智力因素有没有重要关系呢？

（2）这些家庭的理想教育目标是什么？是不是能够督促孩子预习新知识或检查辅导他们的作业（或请家教或亲自上阵）就可以了。

（3）这些特殊的家庭怎样利用家庭资源？――以自己创业经历为素材培养孩子良好的判断是非的能力、时间观念、正确解决问题的方法、强烈的上进心、顽强的意志等非智力因素。

（4）他们属于穷人家的孩子吗？俗话说“穷人家的孩子早当家”，和同龄人相比较，这些孩子的父母生活经验更丰富，目光更远大，有自己的经济基础，有自己事业的一点基础。例如暑假时遇到一位家长，他十七岁外出打工做泥水匠，二十三岁尝试承包装修工程，二十六岁成立了公司，现在三十八岁，买了几栋房子又有了分公司。可以说是“从奴隶到将军”。

2 问题分析

我这些年来我对这些外地学生的学习生活情况越来越关注，随着新的一届学生毕业，回想着他们三年中的思想变化、行为举止、家庭状况、爱好与交往以及中考结果和毕业去向，我反思了很长时间，其中有四位学生的情况引起了我的兴趣。

2.1学生个人情况介绍

小冰是家中的大儿子，入学时的成绩为年级前40，他在初一和初二（上）是班里的卫生委员，初二（下）和初三是班级的副班长。性格内向，和父母关系亲密，为人忠厚耿直，学习认真，同时对待班级工作也十分认真，在担任卫生委员时，总是把教室打理得干干净净，受到老师和同学的一致认可，每学期都能够评上三好学生。通过三年的学习，他收获了良好的学习习惯和成功喜悦。最后以439的高分考入二中分校。

小杰是其家中的幺子，性格内向，小学时寄养在天津老师家中上学，因此和父母的关系比较疏远，入学时的成绩为年级前30，曾任班级的体育委员，为人义气，是其父母的牵挂和希望，有打篮球的美好憧憬，也有轻松搞定学习的良好愿望，但是在现实生活中的抉择有时很痛苦、很矛盾，因为篮球他暂时放弃了学习，交往了与他有同样感受的朋友。初三一年学习不努力，生活在谎言和噩梦之中，除了数学成绩优秀之外，其他都不理想，最后考试不理想。

小媛是家中长女，入学时的成绩为年级前40，在初中时期任班长，性格比较外向，和父母关系亲密。是一个有责任心的女生，对于老师所布置的任务总是拿出百分之百的认真度去完成，得到各科老师的喜欢，成绩一直不错。面对困难，她总是能够从容不迫，想尽各种方法去解决。三年来，依靠自己的勤奋和聪明成为年级中的佼佼者，最后以451的高分考入源清中学。

小方是家里的独生女，在初二时转入该校，成绩为年级前30，性格较为外向，爱看言情小说，和父母关系冷淡。初二刚转学时对于学习很是认真，但是关键的初三，却和父母处理不好关系，做不到和父母真诚交流，将父母当做万能钥匙，没有独立性，在四年的初中生活中，沉溺于言情小说，没有选择正确的方式减持到底学习，中考成绩386分。

从上面的材料中可以发现，就学习过程来看，小冰和小媛是成功的，他们有积极向上的人生目标，养成了良好的学习习惯，打下了扎实的文化基础，培养了一定的班级管理能力和良好的人际交往能力。

小杰和小方在初一、初二（上）时有良好的表现，但是后面时段的表现非常差：小杰一心一意要进篮球队，花费在文化课上的时间和精力却越来越少（下午第四节课到放学共2个多小时的大运动量的训练，到家后会感到非常累，有人连吃饭的力气都没有了，那里会有的自修精力），同时还交往了许多有同样爱好的朋友，和这些朋友一起玩网游、抽烟、交女朋友、抄作业、上课睡觉、与老师发生矛盾……

小方的情况比较复杂，她小学阶段是在老家由爷爷奶奶照顾的，初一时到杭州青春中学，后随父母到北京读初二，半年后回到杭州六中完成初中学业。虽然初中阶段是与父母在同一个城市，但是她的初一初二阶段都是在老师和阿姨家里生活。由于依赖于别人，她的独立性很差，例如初三阶段她经常迟到，即使家长及时叫她起床也会迟到。她学习的规则是“学习不能太累，差不多就可以了，我只考美术班，不用那么早”。在这种情况下她的学习在初三（下）时全面下降了。

家庭特点：这四个学生的家庭状况相似，都是在杭州打拼的成功人士。小冰的父母在城站开超市，小方的父母在杭州开店卖化妆品，小杰和小媛的父母都是在杭州开服装加工厂。他们的家长虽然文化程度不高，但是创业进取的精神非常高，善于交往和为人处世。他们是家族中第一代到外地开拓事业的人，是家庭的优秀分子，我们的学生也可以看做是第一代到外地打拼学业提高家庭文化修养和层次的人。应该说他们只是在不同的领域进行着共同的创业。

2.2成因分析

2.2.1普通初中学生的性格特点：学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

（1）初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，总想尝试一些新的事物，哪怕这件事父母或老师都反对。思维的独立性和批判性显著发展，不满足干简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。

（2）在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。

（3）在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。

（4）在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。初中生仍不能正确的评价自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。

（5）在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。

（6）在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把二些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。

（7）随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起采。开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。

（8）随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。

2.2.2外来特殊的中学生的现实

（1）被养坏了。有的家长过分溺爱，错误地认为“树大自然直”，使孩子自私、任性的心理特别严重；还有教育方法简单粗暴，主要表现为教育就是打骂、惩罚；另外不重视对孩子的关心、教育，每次家长会或遇到家长聊天常常听到的是“请老师多多费心，打骂都行”、“工作忙，没时间管孩子”、“我们文化水平低，教育不了”等等。

（2）有的被期望过高。望子成龙、望女成凤心切，不顾孩子的兴趣、爱好和特长，把自己的意愿强加于孩子，总希望孩子将来要超过自己，并超过他人（主要是同龄人）。总是认为我的孩子比我会更有出息。造就了孩子反感或不感兴趣长辈（家长或老师）希望孩子做的所有事。

（3）有的独当一面。有的家庭还需要孩子在工作、生活中帮忙，或是看店或是干家务，时间观念强，能够独立完成回家作业，有强烈的责任心，做事的能力很强。

3 对策

（1）家长应树立良好的社会形象，创造良好的家庭气氛。一是注重提高自身文化素质和德修养，对孩子起到榜样作用。例如，一些不当的言行和世俗观念应适当地回避孩子，自己在为人处事方面做孩子的表率和榜样。二是注重对孩子的正面影响，让孩子受到潜移默化的熏陶。

（2）帮助孩子消除青春期性心理障碍。初中生正处在青春期发育的关键阶段，在生活上与家长接触、交流的机会较多，家长要有意识地帮助孩子正确认识青春期性生理和性心理发展、发育的规律，懂得一些必要的生理和心理卫生的基本知识；协助学校老师教育孩子与同学之间友好相处，坦诚地与异性正常交往。

（3）认真了解孩子的学习情况，摆正孩子的位置。重视孩子的学习过程、学习方法、学习习惯、学习心理、学习上存在的困难、疑惑和障碍，创造良好的学习环境和条件，使孩子能够愉快地、努力地，在老师指导下学习。

（4）常与老师交流，协助学校教育孩子。初中生首先是本身有一个显著的心理特点，就是开始与家长拉大距离，共心理反应和行为受同伴及自身思维的影响较大，其次是受老师的影响较大，再加上初中阶段学生在学校学习的时间较长，与老师尤其班主任接触较多，这就要求家长要常与老师交流、协助老师共同教育孩子，出现心理异常能及时引导、教育、克服，使孩子全面、健康地成长。

（5）要树立“孩子是我一生中最大的投资”的意识，在孩子小时候所缺欠的情感，依初中学生所需要的处理事情的方法、对待困难挫折的经验等方面积极而耐心地教导。不能冲动、不能放弃。要有“还债”的意识。

（6）老师要多提具体的操作方法，少用务虚的放之四海而皆准的理论。

（7）小班化下的教学能够更好地关注每个学生的个性。