多媒体设备推动化学教学更形象化与生动化

随着计算机技术的发展，电脑多媒体网络教学已经成为趋势，它可以有效优化化学教学方式，让学生能够更为具体地学习化学知识，主动投入到化学的探索中去，形成学习兴趣，有利于学生对初中与高中化学学习更加科学化与系统化。

1 引言

随着社会的发展，教育体制的改革，对于学生综合素质的要求也不断提高。学生的素质与课堂学习的效率与质量有着重要的关系。初中学生刚刚接触化学，对于化学的学习还没有完全掌握技巧与方法。在单一课堂教学理论学习中，难以有效突出重点、突破难点，而逐渐丧失对化学学习的兴趣。随着信息化的发展，在化学课堂中引入多媒体技术，让化学教学更加形象化与生动化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

2 多媒体教学在初中化学教学中的意义

传统的教学方式存在极大的不足，单一的教学方法已经让新时代的学生难以集中精力在枯燥中学习知识。多媒体可以充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生充分展示自己的才华与思路；多媒体多是以动画的方式向学生描述化学实验过程与反应过程，学生在对知识点进行掌握时会联想到多媒体上的动画演示，从而加深记忆；多媒体可以通过演示或投影来表达化学实验的步骤与注意事项，让学生主观上认识实验所需要的仪器、药品与反应条件。多媒体设备是多媒体教学的基础，多媒体设备的完整性与可操作性是教学质量得以保证的前提。多媒体教学是对传统教学方法的改革与创新，在未来发展中必然成为趋势，发挥更大的作用[1]。

3 多媒体技术提高学生学习兴趣

无论是利用多媒体技术进行理论教学还是进行实验教学，通过信息化教学本身就让学生充满好奇心。学生一开始会对多媒体的技术进行研究，进而对化学教学在多媒体技术中的体现进行重点关注。通过具体形象的教学方式，不断提高学生学习兴趣，甚至可以自己动手完成演示实验，按照多媒体技术中展现的思路来确定在实验证明中的操作步骤。多媒体技术让教师与学生的互动更多，让学生更加主动参与到学习中来，从而让学生对未来的化学学习产生更加浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要学生对学习充满兴趣与信心，知识掌握便是自然而然。在快乐中学习与在枯燥中学习的效果截然不同，学生的综合素质培养效果也存在极大差异。初中是化学科目学习的启蒙阶段，对于整个化学学习过程有着重要的意义，这个时候培养兴趣，有助于在未来的化学学习中更能体会到它的现实作用与深层涵义[2]。

4 多媒体设备在初中化学教学中的应用

动画效果 在化学教学过程中，利用多媒体技术可以把一些理论与实验通过动画的形式展现出来。把一些枯燥的公式与定理的原理通过动画去表达出来，利用动画效果去引出需要学习的理论知识。或是实验过程中，让学生更能够循序渐进地了解知识的来历，从而加深理解。动画效果的制作需要教师充分掌握制作技术，练习讲解方法，不断借鉴先进的教学模式，及时应对在教学过程中发生的问题。

投影演示 多媒体设备可以实现对事物的投影。在初中化学教学中，教室一般是平地的，而不是像阶梯教室一般。一些稍靠后面的学生对于讲台上的演示实验看不仔细，这个时候，通过投影展示，可以把教师的操作步骤、实验现象等完全投射到屏幕上，让所有的学生都能够看清楚实验的过程，从而提高教学质量。由于设备的固定性，目前投影演示教学实现的并不多，还有待于进一步开发。通过多媒体与演示实验的结合，可以培养学生丰富的观察能力，只有通过细致地观察，才能真正获取知识。

演示实验的过程比较复杂，其中的现象也非常多，如果不加仔细观察，很可能在很短的时间内错过一些重要的实验现象[3]。投影演示极大地提高了实验的可视度，更加充实实验效果。如石灰石和碳酸钠加入盐酸后的气体产生强度对比实验，采用投影的方法，可以让每一个学生都看到变化，可以看到气泡是如何冒出的，谁的反应更为剧烈等。通过生动的投影演示，所有的学生都能够集中精力去感受实验的过程。而传统的理论教学中，教师无法观察到每一个学生是否都能够集中精力去听课。通过这种方法极大提高了观察能力，同时保证了学习效果。

模拟实验 多媒体的模拟实验与动画差不了多少。教师需要提前把实验的所有画面都形成清楚的认识，把关键的仪器与步骤、试剂在多媒体课件上进行描述。教师也可以把真正的实验过程采用视频的形式进行记录，在课堂上先进行播放，讲解在哪一个步骤中需要注意什么样的问题，从而让学生对实验更加有信心，也更容易掌握。对于一些存在危险性的实验过程，尤其有必要增加这一多媒体演示过程，避免学生在操作过程中发生一些意外的情况。如把浓硫酸进行稀释，这需要提前进行多次模拟观看，采用正确的操作方法，模拟实验可以把一些错误的、非规范的操作进行演示。如采用不正确的方法时，容易造成液体飞溅的情况，有一定的危险，通过模拟实验可以起到警示提醒的作用[4]。

多媒体设备的发展趋势 随着信息化时代的不断发展，多媒体技术发展也更加成熟。在初中化学教学过程中，所利用到的多媒体设备更新也将不断加快。传统的单一理论变课件讲解方式已经不再适应时代的发展，在多媒体设备的发展中，也将会更加智能化与现代化，将采用多种现代技术进行融合，加入无线、触屏以及人机互动技术等。教师也将充分发挥在多媒体教学中的能动作用，让学生在体验现代信息技术不断向前发展的同时，增强对化学知识的了解与掌握，从而不断提高教学质量[5]。教师要不断提升自我业务技能，掌握更多的现代化多媒体设备的操作流程，在课堂中灵活使用，及时处理简单问题，避免对正常的教学活动造成干扰。在现代化教育中，多媒体设备将会不断应用于更多的学科，所有的教师几乎都应该学会使用这一技术，与时展相适应。多媒体设备的发展将向着多元化、全功能化方向发展，无论是教师还是学生都应该适应这一变化，与时俱进，掌握更多的教学知识，将传统的教育与现代教育紧密结合起来，共同提高教学质量。

5 结语

目前，多媒体设备与技术在我国初中化学教学中的应用还不是很广泛，而且存在一些实际问题。但总体来讲，多媒体设备在初中化学教学中的作用非常明显，能够极大地激发学生的学习兴趣，更能加深对知识的掌握。以多媒体设备为依托，教师在化学教学中更能够自如运用多种教学模式，为教学创新提供丰富的思路。同时，多媒体设备的应用也给学生与教师带来很大的挑战，能否适应这种教学模式，成为现代教育最关心的问题。在未来，多媒体设备的更新将会更加频繁，作用也会更加明显。多媒体设备在初中化学教学中的应用研究也将会不断深入，将极大地促进我国教育体制改革进一步发展。

参考文献

[1]张丽.思维导图在初中化学教学中运用的实践研究[D].上海：上海师范大学，2012.

[2]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[3]王玉芹.浅谈多媒体在初中化学教学中的运用[J].学周刊，2011（2）：133.

[4]史志龙.探析多媒体在初中化学演示实验中的应用[J].科教文汇，2007（6）：105.

[5]李燕.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2010（1）：50.