对学生实行百分考核之我见

摘要：为了适应时代要求，改变以往对学生重结果的评价变为重结果与过程的评价，以往的评价是“对过去”的关注，新的评价理念是对发展、提高、未来的关注，旨在促进学生各方面的健康发展。

关键词：多元评价；百分；考核制度

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0258-01

作为班主任，既要上好自己担任科目的课，又要管理好自己所属的班级，如果用人管人的方法很难管好一个班，那么如何去管理一个班才能有效地完成学校交给的德育和成绩任务？

俗话说“家有家规，国有国法”、“无规矩不成方圆”，为了提高学生的自觉性，提高学生的自我管理能力，在管理班级时对学生实行百分考核制度。即给每一个学生一百分，实行每月的常规评比，期末的总评比。在百分考核过程中，教师是服务者，班干部是领导者，各项制度将让学生自己来制定，并且保证绝大多数通过方可实施。在考核中，以“进步就是好学生，提高就是一百分”为基本原则，坚持以德育为首，成绩为本，全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质。

一、课堂纪律，占20%

纪律是军队胜利的保证，是国家长治久安的保证。作为一个班，要形成良好的班风，更是少不了良好的纪律，有良好的纪律才能保证科任教师高质量地完成教学任务，提高课堂效率。那么，班主任又怎样搞好一个班的纪律，制止上课违纪学生的行为，提高学生对他人、对集体的责任感。鄙人之见是，除了对学生开展“集体荣我荣”、“集体辱我辱”、“船沉我沉”等专题教育活动外，不妨模仿学校用百分制度来评选文明班的做法，即在对学生进行思想教育的同时，对学生违反课堂纪律实行分值扣除：给予学生每人20分的课堂纪律分值，学生每违反课堂纪律一次，即扣1分。如果被扣分后还重犯者，则加扣2分。为了鼓励学生自行改正，自我提高，也可以给予其亡羊补牢的机会：达到改正要求并保持两周的，则给予及时的表扬与肯定，并奖励1分。通过这些方法的施行，在一定程度上压制了违纪现象的发生，对培养学生的纪律观念，对建设良好的班风班貌起着积极作用。

二、课间、宿舍纪律及其课外纪律，占20%

学生天性活泼好动，缺乏自我控制能力，做事往往还没有分寸，不顾后果，特别是老师、父母不在场的时候，学生的自觉性就更低。为了培养学生的自觉性，养成良好的行为习惯，确保学生在自由空间也能自我管理，让家长、老师放心，也为每一节课的学习提供良好精神状态。因此，加强对自由空间的纪律管理是必要的。对此，在百分考核中可作如下规定：在课间、宿舍中追逐而导致安全事故的每次扣2分；骑摩托车或搭乘无牌证机动车的每次扣2分；到江河、山塘、水库游泳玩耍的则每次扣5分。同时对违纪学生的转变，适当进行加分奖励，以促其彻底改正。具体来说，应加强与家长的沟通教育，对其多些关心，使其消除对老师的敌意，提高改正错误的意识，对错误有正确认识的奖励0.5分，对错误有正确认识且主动改正的奖励1分，改正后能保持的奖励3分，如果变本加厉的则给予每次加扣3分的处理。

例如叶某，他被同学称为“大傻”，其实他并不傻，只是个性外向的人，平时爱动，爱出风头，他的自尊心非常强，经常违纪、打架、骑摩托车，我主动多与其接近，了解其内心需求，想法给予解决，让其检举揭发违纪同学，给予其分数上的奖励和表扬，使其觉得班主任在关心他、爱护他，慢慢改变以前的不良行为。同时，我要求他给自己制订一个长远的改进方案，并让他于同学面前作“反思报告”，既促使了他自己的彻底改过，又为其他学生树立榜样，促使了其他违纪学生的转变。

三、学科成绩，占40%

学习是学生的主要任务，其学科成绩的高低对学生在班级中的地位有着重要的影响作用，也是促使学生不断进步的催化剂。而要提高学生的学科成绩，单靠教师在课堂上的努力讲授是不够的。作为班主任，要使班级的学习成绩得以整体提高，还必须制定相关的学习制度。一个班级里，学生的智力发展不均衡，客观地存在着优、后不同层次的学生。因此，我们可以把班级里的学生分为优生和学困生两大组，在班内开展优生与学困生一一对应的互助学习小组活动，要求组内实行一对一辅导，并在组与组之间设立竞争机制。如果全组同学能完成开学初给予本组的目标任务，则全组同学各加3分；反之，则扣3分。同时，给予有进步的同学加分以示奖励：在班中排名每上升一位加1分，在年级中排名每上升一位加3分。这样使学生觉得在集体中既有互相援助的一面，也有竞争的一面，同时可以培养学生的集体主义观念，增强他们的竞争意识，使其认识到竞争在现实生活中所产生的积极作用，也让其感受到集体的温暖，为以后走向社会打下坚实的思想基础。

四、学生、家长、老师的评价占20%

新课改的目的是改变那种高分低能现象，适应社会对人才多样化的需求。作为班主任，在运用权力性影响力管理班级的同时，还要以多元智力理论为依据建立新型学生观、智力观和教育观，调动一切有利的因素，促成学困生的及时转变，促进学生全面发展。新课改强调，评价不再是为了选拔和甄别，不是选拔适合教育的儿童，而是如何发挥评价的激励作用，让学生在评价中得到充分发展。这就要求改变以往以班主任为主的评价制度，对学生实行多元化的评价制度：实施学生自评及同学、老师、家长对学生在家庭、学校、社会等表现进行综合评价的制度。具体的分值比例为：总分20分，其中学生自评占4分，同学评价占3分，家长评价占5分，老师评价占8分。为使学生知道自己的缺点，达到及时亡羊补牢、扬长避短的目的，每次的评价都要及时向学生公布，同时对排位前十名的给予加分奖励，前三名为4分，第三到第十名加2分，对没有进入前十名但排位上升明显的也给予1分奖励，无形中培养了学生的竞争意识，增强了其纪律观念，使他们在评价中不断提高自己。

综上所述，适应时代的教育才是成功的教育。实施百分考核制度，旨在促进学生的各方面的健康发展，使学生的发展跟上时代的步伐。