文言文实词学习浅探

【前言】文言文实词学习浅探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。我班学生大多来自于农村，他们的文言文功底比较薄弱，尤其是对文言文实词的学习，困扰最多，它成为学生学习文言文的一大障碍。以下，笔者介绍五个帮助学生扫除这一障碍的学习方法。 1.看到一段文言文，先要冷静地分析它的语法结构，根据语文结构判断词性，这是学好文...

【关键词】文言文 实词 学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10B-0069-01

高中语文教科书中文言文所占比重相当大。开设文言文教学的主要目的是为了“学习中国古代优秀的作品，进一步传承中华民族深邃的文化，吸取中国古典文学的精髓，体会其中蕴涵的伟大民族精神，为今后形成长久稳定的传统民族文化底蕴奠定坚实牢固的基础。”

然而在教学中，很多学生面对文言文不知如何下手，更别提对文言文实词的了解了。这与开设文言文课的目的有了一定的差距。

我班学生大多来自于农村，他们的文言文功底比较薄弱，尤其是对文言文实词的学习，困扰最多，它成为学生学习文言文的一大障碍。以下，笔者介绍五个帮助学生扫除这一障碍的学习方法。

1.看到一段文言文，先要冷静地分析它的语法结构，根据语文结构判断词性，这是学好文言文实词的重要前提。例如“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）中的“使”根据语法结构，它置于句首，用作连词，可以理解为“假使”。“安陵君固使唐雎使于秦”（《唐雎不辱使命》）中的两个“使”，在句中都作动词，结合语境，第一个“使”可以理解为“派遣”，而第二个“使”则可以理解为“出使”。

2.文言文实词学习的另外一个方法是根据汉字的造字法找出词的本义，然后再结合文本语境推出引申文。如“为”，从爪象，会牵象，从助劳之意，其本义是“做”，如“所欲有甚于生者，故不为苟得也”（《鱼我所欲也》）中的“为”就当“做”讲，其引申义可以理解为“作为、当做”。又如“此亡秦之续耳，窃为大王不取也”（《鸿门宴》）中的“为”，其引申义还可理解为“是”。

3.学习文言文实词还可以利用成语的解释。如“陶后鲜有闻”（《爱莲说》）中的“鲜”，可以运用成语“鲜为人知”中“鲜”之意“很少”来解释。又如“朝济而设版焉”（《烛之武退秦师》）中的“济”，可以运用成语“同舟共济”中“济”之意“渡河”来解释。再如“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中的“矢”，可以运用成语“有的放矢”中“矢”之意，当“箭”的意思来解释。

4.联系上下文找近义词或者反义词也是学习文言文实词意义的有效途径。如“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床。坦腹食，烛若不闻。”（《晋书·王羲之传》）中的“矜持”如何理解，我们可以找出这句话中的一对反义词“咸”与“唯”，再联系上下文，尤其是“（在东床）坦腹食，烛若不闻”，可以理解此人“不讲究，不拘谨，毫无顾忌，放荡不羁”，由此可以推出“矜持”的意义为“拘谨，不自在”。

5.学习文言文实词还可以根据文言文句式对称性的特点，联系语境来揣摩词义。如“子犯请击之，公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而弊之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之。”（《烛之武退秦师》）这段中的三个实词“仁”“知”“武”，根据文言文句式对称性的特点，可知其意思分别为“仁义”“明智”“武德”。又如“生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚；生一人，公与之毋；生二人，公与。”（《勾践灭吴》）中的“丈夫”一词，可以根据文言文对称性的特点，结合“女子”一词的意思是“女儿”而推测出“丈夫”的意思为“男子”或“男孩”。

实际上，理解文言文实词的方法在实际运用过程中，是可以相互交错使用，甚至相互并用的。如对“先达德隆望尊，门人弟子填其室”（《送东阳马生序》）中的“望”如何理解，首先，依据汉字造字法找出本义：“望”其本义是“远望”，引申为“盼望”，作介词时可以理解为“对……看”“向……看”，然后根据语法结构判断它的词性，“望”在句中作名词，最后联系上下文找出近义词，可知“望”是“名望，声望”的意思。此外，也可以运用成语“德高望重”中的“望”之意“名望，希望”来解释。

如何学习文言文中的实词，尽管各位教师教授文言文实词有不同的教法，但大多都是围绕同一个目的进行——全面培养学生的文言文阅读能力，提高课堂教学效率。语文教师在教学实践中要积极探索，采取科学有效的教学方式，让学生更好地掌握文言文知识。

（责编 黎雪娟）