“对比语言学”在日语习得中的应用研究

1. 引言

对比是当代语言学研究的一种积极趋势,也是语言学理论研究的一种重要手段。汉外对比是当代语言学研究的主要方向之一。语言对比研究在很大程度上受到外语习得的推动,并为外语习得服务。本论文以“日语可能表现”为中心，分析比较汉日两语言在应用中的异同。

2. 先行研究

2.1 日语的可能表现

根据《新版日本语教育事典》（2005），日语的可能表现可分为以下几类：

(1)五段：可能（「める等）。

(2)一段・カ：未然形＋助「られる（「られる等）。

(3)らき言「れる等（相当于可能动词）。

(4)サ：充形「できる（「勉できる等）。

(5)「～うる「～える等。

(6)「～にくい「～がたい等表示难易程度的形式。

(7)「～かねる等等。

2.2 汉语的可能表现

一般我们将汉语的可能表现分为“可能助动词”和“可能补语”两大类。“可能补语”包括: “能/不能” “会/不会”“可以/不可以”三类。“可能助动词”根据赵元任（1979）分为了以下四种：

(1)【动词】＋【得 /不】＋【“果补语”或“方向补语”】

(2)【动词】＋【得/不】＋【“了”或“来”】

(3)【动词】＋【得/不得】

(4)固定的可能补语。例如「来得及、来不及。

3. 对比分析

典型的日语可能表现根据涩谷（2002）大致可以分为“能力可能”和“状况可能”两大类。“能力可能”即“作主体のもつ能力によって作のが可能・不可能であることを表す”。“状况可能”即“作主体を取りく外の条件によって作のが可能・不可能であることを表す”。

那么，汉日两种语言在以上的两种可能表现的分类中，是如何对应的呢？这里我们进行以下的对比，从而阐述说明两国语言的异同。

3.1 能力可能

表示“学やにより得した技や能力をするかどうか”的意思的时候，例如：

（1）A日本：ったことがないから、泳げない。

B中国：a因为没有学过，所以不会游泳。（）

b因为没有学过，所以不能游泳。（×）

c因为没有学过，所以不可以游泳。（×）

d因为没有学过，所以游不了。（×）

（2）A日本：赤ちゃんは言をせない。

B中国：a婴儿不会说话。（）

b婴儿不能说话。（×）

c婴儿不可以说话。（×）

d婴儿说不了话。（×）

根据例句(1)(2)我们可以看出，在表示“能力可能”的时候一般汉语使用“会／不会”。而“能／不能”“可以／不可以”“可能补语”一般不适用。

3.2 状况可能

表示“ある状によって、作主体のもつ能力のが可能かどうか”的意思的时候，例如：

（3）A日本：一分で500 トルをくことができる。

B中国：a一分钟会走500米。（×）

b一分钟能走500米。（）

c一分钟可以走500米。（）

d一分钟走得了500米。（）

（4）A日本：字がしいので、けない。

B中国：a字很难，不会写。（×）

b字很难，不能写。（）

c字很难，不可以写。（）

d字很难，写不了。（）

根据例句(3)(4我们可以看出，在表示“状况可能”的时候一般汉语使用“能／不能”“可以／不可以”“可能补语”。而“会／不会”一般不适用。

4. 结论

根据3.1和3.2我们可以看出：汉语的可能表示同样可分为“能力可能”和“状况可能”。

只是在不同的情况下使用不同的可能表现。在更为细致的分类中，日汉两种语言的差异将更为明显。那么，为什么会出现这么多的不同现象，作为今后的课题还要不断的探索研究。

（作者单位：河北联合大学外国语学院）

参考文献：

[1]谷己（2002） “可能” 《方言文法法ガイドブック》（科研告）.

[2]日本教育学会（2005） 《新版日本教育事典》 大 修店出版.

[3]赵元任（1979） 《汉语口语语法》 商务印书馆出版.

注：本课题受河北联合大学科学研究基金资助 课题编号：r201002。