网络环境下创新作文教学的实施策略

【前言】网络环境下创新作文教学的实施策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。网络环境下的作文教学，使“教师淡出教学”，能够把学习的主动权全部交给学生，学生们由课堂上的“看客”、“听客”变为积极的创造者。学生把从网上搜索的相关材料进行加工组合，控制和管理已有信息，结合作文主题对其进行吸收整理，设想表达顺序及方法，形成文章的雏...

“二十一世纪是一个网络的世纪。”多媒体网络等技术手段正逐步走进我们的教学活动当中，网络作文教学，改变了原有课堂作文教学的枯燥、程式化和低效率，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。

1.搜索素材，打开习作思路

信息技术下的作文教学，完全可以改变学生“巧妇难为无米之炊”的现状。在网络世界里，各种信息无所不包，为作文课堂提供了丰富的写作素材。学生可以有所侧重地利用搜索引擎搜集网络资料，充实作文素材。例如要写“年”这个话题，学生可以借助网络搜索引擎，通过关键词如“年”、“年文化”等进行查找所需的网络信息，进行浏览和阅读，并引导学生就此在网上展开交流和讨论。这样，教师和每位学生的思维和智慧就可以通过网络被整个群体共享，从而共同完成作文知识的意义构建。

2.积极参与，提高学生主体地位

苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，作文课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、实践和独立思考的环境。

网络环境下的作文教学，使“教师淡出教学”，能够把学习的主动权全部交给学生，学生们由课堂上的“看客”、“听客”变为积极的创造者。学生把从网上搜索的相关材料进行加工组合，控制和管理已有信息，结合作文主题对其进行吸收整理，设想表达顺序及方法，形成文章的雏形。在起草中，学生通过键盘输入，用电脑屏幕呈现自己的习作，并借助计算机的超强编辑功能和多媒体特性，对习作进行插图、配乐等形式的修饰，使习作以个性化的形式展现。

同时，教师选择有代表性的作文通过网络传输到电脑上，引导学生对例文的每个环节进行判断、评价、修改。小组讨论、学生互评通过电脑网络进行又非常方便。“在做中学，在学中做”，学用一体化，学生们也尝试了改作文“当老师”的滋味，学习的自信心得到增强，自主探究能力得到提高，主体作用也得到了充分的发挥。

3.交流评改，提高习作质量

写作实际上是一种交流手段，网络可以使学生快捷、方便地相互交流自己的作文。当学生将自己的习作输入电脑后，就可以进行师生互评、生生互改。由于电脑中的文本修改后整洁、清晰，让人一目了然，每个人都可同步阅读同一篇文章，比在作文本上修改便捷得多。学生在修改、评议、欣赏的过程中，相互取长补短，写出了不少精彩的片断，提高了自己的作文水平。 此外，上传于网上的作文处于广大读者的评判之下，每一位读者都可以通过在网上留言、发电子邮件等方式评改他人的文章。因此，这使得作文的评改已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，作文教学已成为一个开放的体系。

总之，网络环境下的作文教学，是依托现代教育技术产生的一种新的教学模式，它能够激发学生写作的兴趣，为学生提供大量的信息资源，拓展学生的写作思路，培养学生以自我观念进行创新的写作方法。我坚信，有网络激发他们的求知兴趣，有详实的材料作支撑，有多样的语言形态作示范，网络作文，不仅有“风情万种”，更不会是“良辰美景虚设”。只要我们善于利用网络信息技术，积极采取措施克服存在的不足，就会让每个学生的写作水平完成质的飞跃。