铁路测量实用性教学探索

摘 要：测量是工程施工的先导和眼睛，铁路测量专业中职毕业生的技术水平不仅影响其自身就业，也会在一定程度上影响工程施工质量。文中从实用性教学目标、丰富理论教学形式、加强实习教学等阐述了如何更有效地服务于中职教学的“实用性”特点,以达到测量教学目的。

关键词：中职教育；铁路测量；实用性；教学

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01

铁路测量是中职学校土木专业一门重要的课程，教学中应根据学生特点，注重因材施教，突出教学实用性，达到学生更好地熟悉理论知识和掌握操作技能的目的。

一、实用性教学是中职教育的发展趋势

中职学校的学生生源质量不高，大多数学生基础差、学习吃力，容易产生厌学情绪。而铁路测量又是一门专业性、实践性和综合性都比较强的科目，学生想学好铁路测量这门课程，难度比较大。专业课教学受到教学对象、教学条件及就业方向的影响和限制，没有必要面面俱到，应该注重“应用为目的,实用为主导”的教学准则。

二、实用性教学具有明显优势

从中职教育人才培养模式的基本特征和人才质量观出发,中职测量教学不仅要具有理论性,更要突出其实用性特性,直接为单位培养测量技能型人才而服务。

长期以来,铁路测量教学延用传统“填鸭式”教学模式，教学没有吸引力，实用性不强。在教学方式上以教师为中心,以应试为目的,教学内容只注重于测量理论本身的学习,而忽略了学习专业课应以实用性为主的特点。学生长期被动地学习,不利于发挥学生的主观能动性。中职测量教学应该改变这种脱离实际的教学方式,具备实用性教学的特点,才能紧跟职业教育发展潮流。

实用性教学以理论为基础，实践为手段。不断探索教学方法，增强学习兴趣，充分调动学习积极性，培养学生既要熟悉理论知识，又要掌握实际操作技能。并使学生乐于从实践中探索所学知识，提高自身质量。

三、实用性贯穿整个教学过程

中职教育的目标是培养优秀的专业技术工人，而不是管理型人才。因此,中职铁路测量教学应注重实践性运用，教学中应围绕“实用”二字展开。

（一）针对性制定实用教学目标。在市场经济条件下，毕业生就业最终将取决于自身的质量。用人单位在考核测量专业毕业生质量时，主要参考三个方面的要求：一是表示学生在校学习各科目合格的毕业证书；二是学生在校取得符合岗位要求的测量工技能等级证书；三是学生顶岗实习后，操作测量仪器设备的熟练程度及相关图纸资料的阅读、数据的计算，施工放样的快速、准确程度等。因此，铁路测量教学应该围绕毕业生取得“双证”?――毕业证和测量工技能等级证书及满足施工一线需要掌握的仪器操作、内业计算、外业实施和生源素质制定实用教学目标。

（二）丰富理论教学形式。铁路测量内业中运用数学计算特别多，单纯运用传统的讲授方法比较枯燥、无趣。作为授课老师，除了授课方式灵活外，适时穿插一些测量上的趣问、笑话，作业讲评时，由某位同学粗心大意算错数据引申到施工现场算错角度、高程导致的隧道“穿袖”，桥墩“错位”等事故案例，既调节课堂气氛，又告诫大家测量数据绝不允许出错，一旦错误数据运用到实际放样，若复核不及时，将给单位照成巨大的经济损失。

（三）严格要求加强实习教学。1.结合实际自编实习手册。一直以来，学生只有《铁路测量》一本理论教材，没有实习指导教材。教学中，测量仪器操作比较抽象，特别是对那些从未接触过仪器、不了解仪器构造、没有任何感性认识的学生，所学仪器操作内容是很枯燥甚至是难以理解的，这也是测量授课的难点之一。常规的教学方法是将这部分内容放到实习现场讲授。实践证明：由于仪器数量不足，现场条件不规范，学生自控能力弱和教师精力有限等原因，教学效果并不理想。

针对这种情况，我将测量实习中的注意事项、操作步骤、实习课题等带共性问题分类汇总，编辑成《实习指导手册》分发到学生手中。并将这些内容有意识地回归课堂，有针对性地讲授这部分内容。使学生在上实习课时有所参考，较快地进入角色。

2.不断探索测量仪器实用性操作方法。测量仪器操作直接关系到测量结果的准确程度。然而仪器操作步骤多，不同场地操作方法有所差别。

测量人员在施工一线的工作场地大多是填渣或松软自然地面，而学校的测量实习场地往往是硬化水泥地面或是已经被踩实的泥地，在这样场地学会的仪器操作方法到了工地就不适应，为适应施工现场需要，教学中最好把学生带到施工工地或者是野外荒地练习，注重不同实习场地操作仪器的不同点，让学生不断摸索、领悟仪器操作要领。

3.加大实习力度完成实习内容。讲授完一定基础章节后，应该安排对应的随堂实习，以便学生熟悉仪器的使用，掌握有关的观测方法。通过这一阶段的实习，学生掌握一些测量的基本技能，既加深了对理论知识的理解，又可为控制测量、桥隧施工测量等综合实习打下坚实基础。

根据条件在校内布设若干条闭合和附和水准路线，组成一个独立的高程和平面控制网，所有控制点均用永久性标石埋设，教师应精确测出各控制点的高程和坐标，学生在完成综合实习后，令其附合到一个已知高程或坐标的控制点上。这样，学生在实习时不能随便应付，教师也可以掌握学生的实习效果。

4.实行考核制度检验实习效果。由于学生对测量实习的成绩一般不能给予足够的重视，导致学生重视理论考试，忽视实习考核，甚至出现笔试优秀而实际操作不合格的现象。为避免实习流于形式，努力提高学生参与实习的自觉性，切实抓好测量实习教学，应加强实习的考核。

实习考核分为任务考试和综合考试。在学生每完成一个实习任务后就进行一次考核，对考核通过的同学给予肯定，对考核未通过的同学进行单独辅导，帮助分析存在的问题，督促其尽快掌握实习要领。综合考试是为检验学生学习铁路测量效果进行的考核。加强考核力度，最大程度使学生实作达到要求，使学生真正学到测量技术，提高测量工技能鉴定率，增加学生就业机会。

四、结束语

采用实用性教学可以增强学生掌握专业课知识，推动职业学校教学改革，促进学生就业，能够达到学生、学校、单位共赢的效果。不过，随着现代教育技术的不断进步，笔者在实用性教学方法的基础上，已经开始把“授导型”和“探究型”教学引入课堂，尝试进一步开发学生自主学习的能力，希望真正实现以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，以符合职业教育发展的新要求。